淺談現代信息技術在大學英語教學中的應用

張 敏

（黑河學院 通識教育學院，黑龍江 黑河 164300）

淺談現代信息技術在大學英語教學中的應用

張 敏

（黑河學院 通識教育學院，黑龍江 黑河 164300）

隨著現代信息技術的發展，傳統的傳授式教學模式的弊端凸顯，已不能滿足教學的需求.而信息技術的發展為大學英語教學帶來了前所未有的新動力和革新方法.因此，本文討論了現代信息技術在大學英語教學中的意義及具體應用.

現代信息技術；大學英語；教學改革

隨著信息時代的到來，以多媒體和網絡技術為核心的現代信息技術正逐步改變著人們的生活方式、學習方式和工作方式.現代信息技術已逐漸滲透到教育的各個學科，這必將帶來教育領域的一場前所未有的變革.在這場變革中，現代信息技術成為學生學習過程中的認知工具，教師教學環境的創造工具、課程融合的探知工具，必將從根本上改變以往刻板的教學方法.現代信息技術的在大學英語教學中的應用，能調動學習者學習英語的興趣和主動性，提高英語學習的效率，必將成為當今高校英語教學改革與建設的方向，彌補傳統的大學英語教學的弊端.

1 傳統教學模式下大學英語教學的弊端

1.1 教學活動以教師為中心

由于多年來，在大學英語教學中，一貫秉承的是以教師的講授為主體，學生一直是被灌輸知識的客體，教師在整個教學活動中的中心地位，使得每一節大學英語課都成了老師的“一言堂”，“獨角戲”.教師在發揮其主體作用的同時，卻忽略了語言學習是一個雙向交流的過程，因此傳統教學方法對學生學習效果的影響顯而易見.雖然我國大學英語教學改革的重點就是要實現教師與學生的角色的互換，使學生從知識的被動接受者，到成為整個教學活動的中心，繼而成為主動的知識學習者.但是畢竟傳統教學方式已沁入部分教育者的大部分教學時光，所以真正的實現以學生為中心的教學方式，除了理念，方法的轉變，更重要的是要有使之改變的媒介.

1.2 教學內容仍是讀寫為主，聽說為輔

英語教學中，聽、說、讀、寫、譯是相輔相成，相得益彰的五部分.然而在大學英語教學中，由于教學條件等的限制一直是讀寫為主，聽說為輔，這一點從教學安排、設置、方法等各個環節不難看出.傳統的教學模式更是教師手捧語料的一言堂式教學，學生只是一味地獲得了知識從眼睛的輸入，卻沒有機會通過聽說過程使語言學習能力在實踐中得以升華，這非常不利于大學英語的學習.更重要的是，由于學生在中小學接受的就是傳統的英語教學模式，只是為了考試而學英語，所以從學生自身來講也很難做出改變.

1.3 教學評價方式落后

目前，大學英語教學的效果評價方式仍是傳統的一份期末試卷定高低.雖然經過多年的教學改革，其評價方式也在不斷的嘗試更新，多數學校現在正在采用階段性評價和終結性評價結合的新的評價方式，但事實上，新的評價方式只是減少了期末試卷的分數比重，階段性評價一方面所占比重極小，另一方面方式老套，流于表面（例如只是象征性的增加點背誦內容），教師主觀意識影響力大，如此評價方式很難提高學習者將英語學習的聽、書、讀、寫、譯五方面綜合全面發展與整合的能力.

2 現代信息技術對大學英語教學的意義

目前大學英語課堂教學依托現代信息技術，以其為媒介，在教學模式上發生了很大的變化.

2.1 現代信息技術是大學英語教學的新媒介

傳統的大學英語教學，往往是教師一言堂，一本書、一支粉筆，教師從頭講到尾.這種靜態的教學方法完全違背了語言學習的規律，因此無法達到良好的教學效果.隨著信息技術的發展，大學英語的課堂教學以計算機技術為基礎，開創了以互聯網+為載體的全新的授課模式，學生課上課下學習多模態教學環境.教學過程中，教師可以利用事先精心構置的課件，鼓勵學生進行思考討論，形成良好的師生互動，生生互動的課堂教學氛圍，有效地促進教學活動的順利開展.

2.2 現代信息技術是大學英語課本內容再現的新形式

有人認為，教師上課的課件只是課本知識的再現，但現代信息技術能使課本上的靜態的文字及知識內容以文字、圖畫、攝像、動畫、音頻和視頻等形式生動地再現.學生感知到的不再是課本上抽象的知識內容，這種動態的，直觀的，可感知的學習內容更能激發學生學習英語的興趣.同時，教師在教學過程中，可以根據學生的專業特點，本校的實際情況及對學生未來的培養方向等實際情況，對知識加以整合.這種立體化的再現既以課本內容為基礎，又超越了原有知識的表現形式，是教師的再創作的過程，是學生獲取更多知識的源泉.學生們認為信息技術讓書本上枯燥無味的知識“活”起來了.

2.3 現代信息技術是增加大學英語教學內容的重要手段

隨著信息技術的發展，教師不僅可以在網上查找到與教學內容相關的各種背景信息，補充和豐富課堂教學內容，還可以利用課件將重點、難點教學內容通過計算機清晰的呈現給學生，這樣既省去了很多傳統教學中教師的板書時間，提高了課堂效率，使節省下來的課堂時間供學生深入討論，高效產出，增加更多用英語交流表達的機會，鞏固學習成果，同時，增加的課本外的知識內容在深化課本內容的基礎上讓學生了解更多的信息，擴大了課堂的容量.

3 現代信息技術在大學英語教學中的應用

現代信息技術的發展，特別是多媒體網絡為大學英語教學改革提供了可行性的便利條件和媒介.這從大學英語課堂教學效率的提高、學生自主學習能力的促進，以及大大增加的課外的師生互動等方面可以看出.

3.1 利用現代信息技術提高大學英語課堂教學效率

語言學家克拉申（Krashen 1982）認為掌握一種語言并不僅限于學習本身，他對傳統的外語教學觀提出了挑戰，明確提出語言學習應以特定含義環境差別和學習者的個體差異為核心，以實現“跨文化交際”的目的.大學英語的課堂教學必須以該理論為基礎，認真研究在教學實踐中如何提高課堂效率.而拉多也曾指出，“我們不掌握文化背景就不能較好的掌握語言，語言是文化的一部分.”首先，現代信息技術為大學英語課堂教學提供豐富的信息和各種可供參考的范例.這樣，利用網絡資源，教師可以獲取豐富的與課堂講授內容相關的背景知識，范例.教師可以在課前將相關內容呈現個學生，既豐富了課堂內容，使學生帶著問題，及對課堂內容的初步了解走進課堂，提高了他們的獵奇心理，增加了對即將呈現的知識的渴望，又豐富了文本的知識性和趣味性，提升了課堂的可操作性.

其次，現代信息技術的應用使學生擯棄了以往為學語言而學語言的單調學習模式，在掌握了英語語言技能的同時豐富了對英語國家文化等信息的了解，深度體驗英語的魅力與特點，為未來的跨文化交流打下良好的基礎.教師通過課下學生預先掌握的與文本內容相關的知識、英語語言國家的文化常識等信息，豐富了課堂討論內容.通過課上的討論，研磨，提問，考試等方式使這些大量的知識與信息能被學習者充分內化，在需要的時候適時輸出相關信息，提升了課堂的實用價值.

第三，語言學習離不開生動有趣的課堂教學環境和各種語言應用情境的創設.而多媒體技術的應用為二者的實施提供了可能.教師一方面可以通過PPT的展示增加課堂氣氛，豐富教學方法，提高學生的課堂學習興趣，消除倦怠心理，加大知識的輸入與輸出量，同時通過對語言知識情境的創設，相關視頻、音頻的播放增加了學生課堂活動的有效性，提高語言學習的最大障礙-聽說能力，使學生充分領會所學語料的真實應用場景，充分意識到語言學習過程中，語料知識，情景，文化是息息相關，密不可分的，進而提高課堂效率.

3.2 借助現代信息技術提高大學生英語自主學習能力

未來的人才，必須具備極強的自主學習能力.隨著信息高速公路的開通，學生可以在網上隨時查找到所需要的知識信息.這樣，教師必須利用好現代信息技術，為學生提供學習英語的條件、環境及相關配套設施，合理安排課上課下的學習內容，充分調動和培養學生的自主查閱和學習能力，做好線上與線下知識內容的銜接與整合.這樣，學生可以通過學校提供給他們的自主學習平臺（例如很多大學普遍使用的4A網絡平臺輔助教學）事先瀏覽教師的教案、講稿以及作為教學輔助的視頻、音頻等相關教學內容.學生一方面可以通過自主學習能力的培養獲得多項英語學習內容，從而為提高課堂效率做好保障，同時可以帶著自學過程中的各種疑問走進課堂與老師面對面的交流，增加了他們學習掌握語言知識的迫切心理，同時又帶著課上老師會提出什么問題的獵奇心理，如此必定會增加學習動力和自信心.課后，學生又可以通過多媒體系統下的自主學習中心，將老師布置的作業認真完成后及時提交給教師，教師也可以利用信息技術及時發布作業信息的反饋意見.如此一來，依托信息技術學生不僅獲取了聽、說、讀、寫、譯各方面的知識信息，也在課上、課下實踐中使這五種能力得到共同提高.更重要的是，隨著學生自主學習能力的力高，必將助力未來職場中知識的更新學習，以及靈活應對各種突發事件.

3.3 借助現代信息技術促進師生間的互動

大學英語課堂的時間安排有限，這樣就為相關的教學活動的展開和執行帶來一定的困擾.借助于網絡技術和多媒體，教師可以將傳統的需要一言堂的授課內容預先布置完畢，課堂的大部分時間都可以與學生展開互動討論，在討論中師生，生生都可以了解對方就某一話題、社會現象或新聞事件所持有的觀點，教師可以及時掌握學生的思想動態，對一些偏激或錯誤的思想及時加以糾正，同時擯棄傳統的大學英語教學僅僅是語言的傳授，在與學生的互動過程中通過中西方文化的對比又可以增加學生的民族自豪感，培養學生的愛國心.此外，教師利用現代信息技術和設備不僅可以設置問題區，答疑區，還可以利用貼吧等方式及時了解學生個人心理、生活上的疑問，及時與學生交流，及時作答，及時疏導，長此以往必將增進師生感情，促進師生間的互動.

總之，現代信息技術應用于高校英語教學具有信息量大、交互性強、生動有趣等諸多優勢，極大地豐富了英語課堂教學的方式和結構.合理、恰當、有效運用現代信息技術輔助教學是教育改革的必然趨勢.教師要充分利用現代信息技術，開發并合理利用英語教學資源，拓寬學生英語學習渠道，改進學生的學習方式，豐富英語教學內容和形式，探索新的教學模式，努力提高信息素養，為學生創造學習條件，提高英語教學效果.

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1673-260X（2017）09-0226-02

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黑龍江省高等教育學會“十三五”教育科學研究規劃課題（16G355）