探究多媒體技術在職高物理教學中的運用

孫玉琴

阜寧縣第二高級職業中學 江蘇鹽城 224400

通過多媒體技術手段進行職高物理知識的教學，可以通過視頻等方式對物理知識進行系統處理，直觀的闡述一些抽象的物理知識以及現象。此種教學模式具有一定的動態性以及直接性特征，可以充分的提升教學質量與效果，對于學生的物理知識學習來說有著積極的作用與意義。

一、多媒體技術在職高物理教學中的運用意義

在信息時代，課堂教學模式也受到了一定的影響。在職高物理教學中如果還是基于傳統的方式進行教學是無法滿足現代物理教學實際需求的。而通過多媒體教學方式進行職高物理知識的講授，可以充分的調動學生的學習興趣，讓學生在視覺沖擊、聲音引導之下充分的調動自己的感官，進而在短時間中加強對各種知識的了解，這樣才可以提升課堂教學質量與效果。

同時，應用計算機技術手段以及多媒體件可以加強對物理知識的鞏固以及檢測，學生可以基于通過在線測試等方式了解學生的學習狀況，進而合理進行教學內容的調整，輔助教學，這樣才可以提升教學質量。

二、探究多媒體技術在職高物理教學中的運用方式

（一）利用網絡實驗模擬物理知識

物理是一門較為抽象的學科，學生在學習過程中必須要具有一定的想象能力。多數的物理量均為抽象的、晦澀難懂的事物，在教學過程中可以通過各種模型進行教學整合，但是此種模式相對較為單一，對于學生的空間想象能力有著嚴格的要求，主要就是利用概念對物理知識進行分析梳理、歸納綜合，演繹推理的方式進行學習。在教學中應用雖然可以在一定程度上提升學生的學習效果與質量，但是多數的學生無法深入的理解這些物理知識，教學效果不佳。

而利用多媒體的方式進行教學，可以把一些晦澀難懂的知識、概念利用視頻的方式進行系統的梳理，這對于學生的空間想象能力沒有嚴格的要求，學生在多媒體視頻的引導之下直觀的了解各種物理知識。

例如，在磁體的相關知識教學過程中，學生無法了解在磁體周圍磁場線的分布狀況，而磁場線在實質上是不存在的，這只是一種假設，如果學生缺乏想象能力就無法了解磁場線。而通過多媒體技術手段可以對磁體周圍的磁場線進行模擬，學生可以通過直觀的方式對其進行系統的觀察分析，通過此種方式進行相關知識的學習，學生在記憶以及理解上會更為容易。在物理學科中，存在很多抽象、晦澀難懂的知識以及概念，通過多媒體技術可以有效的解決此種問題，這樣可以有效的降低學習的難度，充分的激發學生的學習熱情，進而在根本上提升學習的質量與效果。

（二）利用多媒體技術展示物理變化

物理知識以及規律是通過動態的變化逐漸演變形成的。但是在物理知識的學習過程中，學生知識通過靜態的畫面以及文章對畫面進行串聯，通過自己的想象以及文字梳理了解不同的知識。例如，在進行帶電粒子的相關知識講解過程中，教師如果知識通過單純的文字描述讓學生了解帶電粒子在磁場中運動狀況，是具有一定的難度的。而教師通過多媒體技術對微觀粒子在磁場中運動形成的圓周圖形進行演示，讓學生了解電子射線在磁場中形成的圓周運動圖像，學生在直觀的觀看過程中，在教師的引導之下，就會充分的拓展自身的思維模式，了解導致相關知識，進而在概念以及理論的綜合之下就會深入的了解知識。這種教學模式會直接的增強學生的綜合素質能力，在無形之中培養了學生的邏輯思維能力，對于物理知識的學習也有著重要的作用。

（三）通過多媒體技術創設教學情景

物理規律中存在著量變以及質變兩種類型，其中質變就是突變，而量變則是變化的過程。學生在物理知識學習過程中無法充分的了解量變以及質變的不同，而教師通過多媒體技術進行教學情景的創設，就可以讓學生直觀的了解兩種不同的變化。

例如，在進行“共點力平衡”的相關問題講解過程中，教師可以通過多媒體創設教學情景，讓學生分析：“在光滑斜面以及可以轉動的木板之間存在一個小球，在木板轉動的時候，小球因為斜面支持力以及木板壓力變化因素的影響就會出現一定變化，大家猜想一下小球會怎樣變化”學生就自己的知識對其進行猜想，然后教師在通過多媒體設備播放結果，對學生的不同猜想進行講解。通過多媒體方式將進行教學展示，利用動態的方式讓學生深入的了解不同的物理知識，可以如果讓學生對問題進行系統深入的思考，這樣可以培養學生的綜合素質能力，對于學生今后物理知識的學習也有著較為重要的影響。

三、結束語

在職高物理教學中，通過多媒體技術進行知識的講解與梳理，可以通過真實的模擬分析，生動的形象對各種物理知識進行梳理，進而在根本上提升學生對各種物理知識的理解與認知，讓學生在多媒體教學模式的引導之下深入的探究各種物理知識，這樣才可以提升職高物理教學質量，為學生今后的學習與發展奠定基礎。

參考文獻：

[1].王乾力.漫談職高物理教學中多媒體技術的有效利用[J].南北橋,2017(23).123-125.

[2].畢冬玲.運用多媒體技術創新職高語文課堂[J].創新時代,2016(4):68-69.