信管類專業商務智能2.0課程教學內容改革研究

屈莉莉+陳燕+翟軍

【摘 要】 大數據時代將數據作為組織的基礎性戰略資源，商務智能2.0則是發現大數據資源價值的核心驅動力。本文分析了大數據環境對商務智能課程提出的機遇與挑戰，闡述在信管類專業開設商務智能2.0課程的必要性與緊迫性?；诖髷祿幚淼臉藴势脚_—Hadoop所提供的完整開源的大數據生態系統，提出商務智能2.0課程教學內容改革的建設思路。

【關鍵詞】 大數據；商務智能；教學內容改革；Hadoop

【Abstract】 In the era of big data， data is the basic strategic resources in the organization， and Business Intelligence 2.0 is the core driving power to find the value of big data resources. The opportunities and challenges of big data on business intelligence course are analyzed. The necessity and urgency are elaborated to set up BI 2.0 course in the major of information management and information system. The reform of BI 2.0s teaching content is proposed based on Hadoop， a standard processing platform of big data which can provide a complete open source big data ecosystem.

【Key Words】 Big Data， Business Intelligence， Reform of teaching content， Hadoop

【中圖分類號】 G643.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-000-02

一、引言

大數據作為繼云計算、物聯網之后信息產業又一次顛覆性的技術變革[1]，非結構化和半結構化的信息迅猛增長，對傳統的BI系統造成巨大的沖擊，因此將傳統BI稱為“BI1.0”，其與大數據結合后稱為“BI2.0”[2]。如果將大數據看成是一種資源，商務智能2.0則是發現大數據資源價值的驅動力，將使企業擁有一個全面、完整的數據價值分析與決策服務平臺。

“信管”是“信息管理與信息系統”專業的簡稱?！靶殴茴悓I”除包括該專業外，還涵蓋由其衍生出的電子商務、物流管理等相關專業，這些專業均是管理科學與工程一級學科下屬的主干方向[3]。進行大數據環境下商務智能2.0課程改革成為信管類專業亟待解決的問題之一。本文將結合講授商務智能課程的教學實踐，面向大數據與商務智能的發展趨勢，對商務智能2.0課程教學內容改革進行歸納總結。

二、信管類專業開設商務智能2.0課程的必要性

商務智能屬于高層次的管理信息系統，必須引入到信管類專業的教學之中。在2015年11月召開的“第四屆全國高等學校信息管理與信息系統專業人才培養高峰論壇”上，與會專家指出：互聯網+和大數據將引領創新驅動發展的“新常態”。在這樣的背景下，需要及時審視信管專業建設思路、培養目標、知識框架和課程內容，處理好教學內容中“經典—主流—發展”的關系，提升師資發展、專業教學和創新能力培養的水平。管理科學與工程類專業教學指導委員會主任委員陳國青教授進一步強調“大數據驅動的管理與決策”對信管學科學術研究與專業建設的重要性，無疑商務智能將是解決該問題的首選課程。目前擺在BI公司面前最大的挑戰是：如何讓人們在使用大數據的同時又能很容易地理解它？在大數據環境下BI系統能否為企業運營決策提供更強有力的支持？因此，開設大數據環境下商務智能2.0課程已經成為信管類專業必不可少的人才培養內容。

三、大數據對商務智能的影響

大數據所帶來的數據量、數據結構、數據源、分析需求等多種變化，針對這些變化，商務智能也應進化到2.0時代，如表1所示為BI1.0與BI2.0的主要不同之處。

四、商務智能2.0課程的教學內容改革

通過網絡調查具有管理科學與工程一級學科博士授權點的高校，發現絕大多數的高校皆開設了商務智能相關課程，但普遍缺少與大數據分析管理的銜接內容。根據本文作者在數據倉庫與數據挖掘、商務智能、大數據等方面的科研與教學授課體驗，結合表1的知識，擬定如表2所示的商務智能2.0課程教學內容，不僅包括商務智能1.0的核心知識點與基礎知識，并進行改革創新，引入基于Hadoop架構的大數據環境下商務智能2.0教學內容。

為完成如表2所示的教學任務，應精簡基礎知識的講授，搭建面向大數據的實驗環境與Hadoop系統架構，并適當增加授課學時與實踐學時，開展大數據核心技術的師資培訓，建設大數據校外實踐基地，從教學體系、實驗設施、師資水平、人才培養等多個方面為開設商務智能2.0課程奠定基礎。

五、小結

本文結合作者的科研與教學實踐，提出了基于Hadoop架構的商務智能2.0課程的核心知識點與詳細教學內容，希望通過商務智能2.0課程教學內容的不斷充實完善，培養適應大數據時代的信管類高層次專業人才。

參考文獻：

[1]盧正天.大數據浪潮挑戰下的教育回應[J].當代教育科學，2014，20：30-33.

[2]孟小峰，慈祥.大數據管理：概念、技術與挑戰[J].計算機研究與發展，2013，01：146-169.

[3]徐晨.面向信管類本科生的商務智能課程建設[J].計算機教育，2013，11：27-32.

[4]劉文峰，顧君忠，林欣，陳鵬.基于Hadoop和Mahout的大數據管理分析系統[J].計算機應用與軟件，2015，01：47-50