淺議初級中學英語寫作教學的設計與指導方法

陳芳

【摘 要】英語是國際溝通的橋梁，是國際通用的語言，英語的寫作就是我國的作文。在英語的寫作中，要知道每一句英語單詞的意思，更是要把每一句對話用英語的形式寫出來，但是英語的語法中會有很多的要求，不像中文的寫作沒有那么多的限制。要想寫出一篇好的英語作文，就要會寫每一個單詞并且掌握語法的要求，只有滿足這兩項才能寫出一篇好的文章。本篇文章闡述中學英語寫作教學的指導方法。

【關鍵詞】初中英語 教學設計 指導方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0016-01

初中英語中寫作的學習英語的關鍵，英語的寫作能力，完全靠大腦思維運轉和英語的學習水平。要想寫得一篇好的英語作文，就必須掌握英語的每一個單詞和英語語法的要求，語法在英語中是書寫整段對話的關鍵，只有掌握好英語語法的要求，才能知道每一段對話的寫作要求。英語寫作教學是教導中學生掌握寫作的要求和寫作的要領，將好的寫作方法傳授給學生，使學生的寫作能力能夠得到更大的提升。

一、中學生在學習英語寫作中存在的問題

中學生在英語寫作教學中要掌握寫作的要求和要領，才能更好的理解寫作的基礎。寫作中會出現(xiàn)一些弊病和英語單詞錯誤，這樣的情況是在英語寫作中最常見的錯誤，單詞的錯誤是對單詞用法的不熟練，還有弊病中就是在書寫時整段對話存在語病，不能將整段對話更好的表達，所以解決這些現(xiàn)存在的問題是學習英語寫作的重要內容，在教學中更是起到關鍵作用。

1、中學生英語寫作教學上存在的問題

中學生英語寫作上所遇到的問題，中學生一般的存在的問題如下：一、英語語法問題，語句書寫不通順，單詞意思不明確，二，單詞書寫錯誤是寫作中常見的問題。例如，中學英語七年級第五單元第1小節(jié)中How do you go to school？這一句中有些同學會寫成How do you go school？這是動詞和名次之間的錯誤。How often do you have an English class？在書寫這段對話時會將often寫出Opteron整句對話的意義都改變了

2、中學在英語寫作上思維不夠寬闊

寫作要有更好的思維能力，只有在將一個詞用不同形式的對話表現(xiàn)出來，思維的寬廣是寫作中重要部分，良好的思維能力是決定寫作水平的好壞。但是在思維上，一些中學生只能理解作文給出的題目，不能將所給的題目書寫更一篇作文。例如，在中學英語七年級第七單元第2小節(jié)中有一篇作文題目為“給你的外國朋友發(fā)一封郵件，說明自己最近的情況”在看到這一題目時，中學生不能將這一題目正確的理解，會寫成以以詢問對方為主，沒有將這個題目更好的理解。

3、英語寫作的教學設計上存在的一些基本問題

中學英語寫作教學是教中學生如何學習寫作的基礎，教導學生在寫作能力上有更高的提升，但是一些中學學校在寫作教學方面的重視程度很低。寫作的教學上對學生在寫作上一筆帶過，不教學生如何去寫，運用什么方法和一些關鍵詞的運用，這些問題都是對中學生寫作上一個弊病。例如，在中學英語七年級第六單元第3小節(jié)中Is there a supermarket around here？教學生書寫這一句對話時，老師沒有將這句話的主語謂語賓語告訴學生，學生只能知道這句是什么意思，但是沒有真正的理解，在教學上存在嚴重的問題。

二、解決中學生在英語寫作能力上指導方法

中學生要寫好一篇英語作文，就要有好的學習方法和對英語各種語法的運用有扎實的基礎，在有好的學習方法上要更好的運用也是學習的關鍵。將老師所講述的重點都銘記在心，在以后遇到這樣的問題時能知道怎么解決，英語在寫作上要聽從老師的教學方式，應當找出與主題相關的字眼，使整個作文更加以主題圍繞，緊扣題目所書寫一篇文章是寫作中最重要的，也是對一篇文章的好壞進行評價的關鍵。

1、在教學上對中學生的英語寫作給出合理的建議

中學上在學習英語寫作上教學最關鍵的，只有一個好的教學方式和教學方法，才能使學生在英語寫作能力上有更大的提高，寫出更好的英語文章。在教學方法上，要制定一套適應學生學習的方案，例如，學習英語寫作時，老師要對學生的作文進行一一指導教學，將學生所書寫的作文中有哪些問題，都對學生進行詳細的解答。例如，一句How do you go to school？中要對學生進行講解這句中的主語是哪個，這句話的重點是什么，所運用的語法是什么等等，將這些問題都要對學生進行詳細的講解，才能讓學生的知識得到更好的擴充，學習成績就會有更大的提升空間。

2、教導中學生在英語寫作思維上指導意見

在思維擴展中要讓中學生不斷進行想象，加強學生的動腦能力，使思維能更加寬裕。在思維的訓練中最好的方式就是，對學生定期進行思維拓展訓練，訓練的主要內容就是讓學生對給出的一個詞或者一段對話用與之相近的形式表達，例如，I want to eat fruit。這一句中水果是一個廣義詞，學生進行舉例，I am going to eat an apple.利用不斷對一句對話用多種形式表達，加強學生在思維上的訓練。

3、解決英語教學設計中存在的問題

中學生的教學形式應當適應學生的學習能力，將學習進度放的比較緩慢，讓學生更好的吸收。對教學要求是要以學生的學習能力和英語的寫作能力均衡考慮，教學方法主要為：教學進度要緩慢進行，教學重點要進行詳細的解答，寫作上正確的教導寫作方式等才能使學生對英語寫作能力有更高的提升。

中學生英語的寫作教學是中學英語的重要關鍵，也是提高英語能力的重要部分，英語寫作能力的提高不僅加強了學生在思維擴展上的得到顯著的提升，更是在寫作水平上能有更廣闊的提升。英語的寫作能力的提升，要有好的學習方式和對英語中語法的運用，只有這樣才能使英語在寫作中不會存在語句出現(xiàn)語病的問題，使英語作文更加通順流暢，成為一篇更加優(yōu)秀的作文。