感覺統合訓練對注意缺陷多動癥兒童的干預

張興華

【摘 要】 本篇文章對注意缺陷多動癥兒童的教育康復訓練作出方案，其中重點關注感覺統合訓練對注意缺陷多動癥兒童的運用方面和價值。注意缺陷多動癥兒童一般都具有活動過多、注意力不集中、書寫潦草；還有的孩子任性、不合群，缺乏自我克制能力，或行為幼稚、怪僻，肢體抽動，或行為無目的、貪玩、逃學、打架，甚至說謊、偷竊等表現。總的來說歸結為注意障礙和活動過度兩大癥狀，當然每個孩子存在問題的嚴重性是不一樣的，有的只是輕微多動癥，而有的是十分嚴重的。那么就需要針對每個孩子的情況來決定教育康復訓練方案，這種注意缺陷多動癥需要長時間堅持訓練才能取得好的效果，因此最好是一個老師照顧一個多動癥兒童同時采取感覺統合的訓練方式。

【關鍵詞】 注意缺陷多動癥；感覺統合訓練

【中圖分類號】 G64.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

注意缺陷多動癥顧名思義就是存在著某種缺陷并且伴隨多動狀況，這里的缺陷為注意缺陷也就是注意力不集中。出現注意缺陷多動癥的孩子總是不停的活動，而且沉浸在自己的世界不關心周圍的事務，因此不管他做了什么是對的還是錯的他本身是不清楚的。長此以往，就會造成孩子價值觀不清楚，分不清對與錯。更主要的是孩子不能集中注意力，那么學習過程中就肯定是跟不上老師的步伐，因此多動癥兒童的學習能力都比較弱。為了孩子的健康成長，就需要對多動癥兒童進行感覺統合訓練，讓他們能長時間注意力集中并且接受老師所給的信息，讓他們能用思想來控制身體，循序漸進達到思想與身體都協調。從而慢慢的改善注意缺陷多動癥的不良習慣最終達到最好的教育康復訓練效果。

1 注意缺陷多動癥的癥狀

1.1注意缺陷

注意缺陷多動癥兒童最主要的表現為自己不能主動去關注并且保持較長時間在一件事物上。即使他們主動去關注事物，但是很容易就會受到其他東西所影響，可能前一分鐘對某件事十分熱衷，但是注意力可能馬上就會轉移到另一件事上去。這種情況就相當于我們正常人的喜新厭舊心理，只是時間相比于我們正常人短。注意力不集中并且頻繁有小動作，這成為孩子學習上很大的障礙，因為他們不會專心聽課，總是左顧右盼去尋求新的事物或者不停的扭動身體。在學習中他們不會花長時間在解一道題目上，并且態度馬虎，字跡潦草。學習過程中各種大小問題不斷，造成學習效率低且所花時間的很長。注意缺陷多動癥兒童對周圍一切事物都十分敏感，稍微一點為風吹草動都能引起他們的關注。也有少數是那種發呆型，俗話說人在教室心在外，坐著一動不動，其實是在天馬行空。也有的孩子表現出不嚴重的注意缺陷多動癥，他們會對自己喜歡的事物可以主動關注，但是情況嚴重的孩子即使是對喜歡的事物也不能集中注意力。

1.2活動過多

患有注意缺陷多動癥的多為六歲以下的兒童，有的兒童從他們能自己活動開始就已經十分好動。這些多動癥的孩子完全不能控制自己的行為，有的時候越是需要他們保持安靜他們就越是好動，安靜的環境似乎會激起他們的好動因子。孩子可能還在嬰兒時期就患有缺陷性多動癥，他們會不斷的掙脫父母的懷抱或者爬來爬去。當孩子能走路的時候，他們更為活潑，在他們有限的行動能力下作出超出能力的行為來。三到六歲的多動癥兒童好動父母不會太過管束，因為小孩子本來就好動。可是當多動癥孩子進入校園，讓他們保持安靜的待在教室上課時，就會出現很多問題了。他們有一顆十分好奇的心，總是想要觸碰周圍的一切事物，并且總喜歡做出一些事來引起別人的關注。不能安靜下來聽課，影響周圍同學學習、打斷老師講課等都是家常便飯，往往引起老師和同學的反感。

1.3沖動性行為

多動癥兒童做很多事情總是在憑著自身的本能在做，往往不會去考慮后果。他們不會控制自己的情緒，隨性而為。常常出現情緒不穩定，很容易受到外界的因素而引起情緒波動過大，并在情緒不穩定的時候做出一些危險的事情，以至于傷害到自己和別人。注意缺陷多動癥兒童性情急躁，如果不立即滿足他的需求就會脾氣暴躁，并且很難平復。總的來說注意缺陷多動癥兒童都十分沖動，并且心思敏感情緒起伏較大。一般可以根據這一點來判定是否患有多動癥。

1.4學習困難

患有多動癥的孩子一般學習成績都不太好，但是這并不表示多動的孩子智商比正常人低。其實多動癥和智力是互不影響的，但是由于多動癥兒童不能集中注意力聽課，也不會花心思在學習上，作業更是需要在老師和父母的監督下才能勉強完成。他們把時間都花在了各種事物上，所以學習成績自然就不好了。有些多動癥孩子在其他一些認知方面和語言表達等方面也存在缺陷。一般他們想說什么就說什么，沒有思考也沒有認真的去組織語言。這些因素造成多動癥孩子學習困難，成績落后。

2 感覺統合訓練對注意缺陷多動癥兒童的教育康復訓練方法

注意力缺陷兒童以注意力不集中、參與事件能力差但智力基本正常等表現為特點。它是一個由很多原因交織而產生的行為問題，腦功能受損、遺傳因素、發育成熟延遲以及生化代謝異常、社會教育等因素均與兒童注意力缺陷的發生有關。目前許多研究認為注意力缺陷的主要原因在于大腦對作用于人體的各種感覺的整合功能不良，即感覺統合失調。有研究指出，感覺統合對糾正兒童注意力缺陷有明顯的效果。

2.1合理使用感覺統合訓練器材及制定有針對性的訓練方案

采用感覺統合訓練治療注意缺陷多動癥。根據多動癥兒童的實際情況制定教育康復訓練計劃，這里需要一些輔助器材，最好是能高度集中他們注意力和具有很強吸引力的東西。比如，平衡踩踏車、蹺蹺板、輪滑、滾筒等器械。先讓孩子們玩簡單容易操作的，如果這些孩子們很容易就做到了，那么就換難度大一些的，要吸引他們的注意力讓他們堅持去做。需要注意：千萬不能讓孩子們直接接觸難度過大的，因為多動癥兒童心思本來就十分敏感，一旦失敗他們的挫折感比常人會大很多，這就容易造成他們脾氣暴躁并且不再配合訓練。另外，想要吸引孩子的注意力，就必須從他感興趣的地方著手，使孩子們能積極參與訓練過程中并身心投入，這樣訓練效果也會事半功倍。

2.2與家長之間建立有效的溝通橋梁

孩子接觸最多的人除了老師就是父母，在成長的過程中父母的作用尤為關鍵，那么這就需要家長也加入到訓練過程中去。即使是患有多動癥，但小孩子在心理上始終是依賴父母的，有了父母的參與，訓練效果肯定會更加好。老師在這時候就只需要起到指導的作用，將活動的細節與需要注意的地方告訴家長，讓家長帶領孩子完成訓練。同時家長也要全身心投入，不能含糊不清，遇到不懂的地方要及時詢問老師。訓練結束以后，在家里父母也不能松懈對孩子的訓練。如此課堂和家庭雙管齊下，感覺統合訓練才能發揮更好的效果。

2.3掌握兒童心理需要和情緒反應

多動癥兒童的情緒一般都是十分不穩定的，一點兒不滿意都會引起他們脾氣暴躁。那么想要和這些孩子和平相處，就需要去了解他們的心理，清楚他們想要什么。并且在孩子情緒暴躁時老師和父母不能用過激的語言和行為去壓制他們，這樣反而會適得其反。只能在弄清楚孩子情緒變化的原因后采取相應措施。這里就需要老師和父母有足夠的耐心去對待孩子，這樣孩子才會在心理上相信并且聽從老師和父母的安排。想要孩子有好的心情，那么訓練項目就需要是孩子們感興趣的，只有這樣他們才情愿去完成，從而得到不錯的訓練效果。

3 結語

感覺統合訓練總的來說有兩個關鍵的方面，一是根據每個孩子的實際情況進行一對一的訓練，并且在訓練過程中考慮孩子的情緒問題。二是課程與家庭的結合訓練，康復訓練中沒有完成好的內容，回到家后家長要做到鞏固練習。訓練得當并且長期堅持，感覺統合訓練就能改善孩子注意力不集中、多動好動等問題。注意缺陷多動癥治好了，其他并發存在問題也會迎刃而解。

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