基于數控技術專業課程體系構建的探討

黃黎明

【摘 要】隨著我國教育體制的改革進程的不斷加快，使得我國絕大多數高校都在進行相應的課程體系的改革與實踐，課程體系是衡量一個學校辦學能力和教學質量的重要標準，其目的是為了更好地培養學生的綜合能力，我國通過對絕大多數中等職業學校進行調研，發現我國絕大多數中等職業學校都開展了數控技術應用專業課程，并且都著重發展數控應用專業教學，數控技術應用專業是以職業能力為導向的分倉模塊結構，設計的一體化課程的思路，通過對專業課程的有效銜接，貫通人才的培養通道，創新高技能人才培養途徑，實現人才的全面發展。但我國，數控技術應用專業課程的體系還不夠完善，在很多方面還存在著許多問題，這些問題隨著我國經濟的發展急切的需要解決，以適應我國社會經濟發展對高技術人才的需要。

【關鍵詞】數控技術應用 課程體系 探討

【中圖分類號】TU244 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0045-01

中等職業教育的銜接是構建現代化職業教育體系的重要內容，而中等職業教育中以數控技術應用教學為主。數控應用技術專業課程包含培養目標、專業設置、課程與教材、教學資源、教學過程、招生制度等方面的銜接。因此，數控技術應用教學是一個復雜而全面的過程。隨著我國社會經濟的不斷發展，“中國制造”逐漸走向世界，因此現在公司急切的需要高技術的全面人才，這些人才不僅要有的系統全面的理論知識，更要有豐富的實踐經驗，能夠為公司和發展做出有力的貢獻，以促進我國經濟迅速發展。

一、數控技術應用

1.背景

隨著社會經濟的不斷發展，現代化進程不斷的加快，我國工業逐漸實現機械化自動化，這也就促使了數控技術應用專業的產生，數控技術是通過數字程序控制現在具備高科技的設備實現自動化的技術，數控技術主要應用于機械制造和辦公自動化領域。隨著科技的不斷發展，在現今的信息時代，網絡的使用率越來越高，數控技術應用也就應運而生，它能夠更好的使現代化的設備自動運轉，提高辦公效率和生產效率。

2.搭建過程

數控技術應用專業最先從美國產生，由美國在1949年正式提出，在隨后短短的六十年內數控技術專業出現了巨大的變化，由于在二十世紀八十年代初計算機行業上變革性發展，也就影響了數控技術專業的發展。數控技術，也叫計算機數控技術，主要是通過計算機對信息的儲存、分析、整理、匯總，得到一定結論的方法，通過我國對企業的調研形成了我國在中職教育中開展數控應用專業課程。

二、數控技術應用專業課程體系探討

1.數控應用專業課程體系的調研

1.1國家通行的專業課程體系

隨著企業崗位對數控人才要求的變化，使得國家更加重視中等職業教育中數控技術應用專業的發展，國家為了促進經濟的發展，健全國家的教育體系，因此對數控技術應用專業進行了專業化在課程體系，以確保專業基礎和專業核心的教學效果和效率。這也就使得數控技術應用專業更加注重課程的有效開展。

1.1.2數控技術應用專業教學存在的問題

教學體系結構不能滿足數控用人企業需求

傳統的教學方法三段論的做法為主，即編程基礎課、專業課基礎、專業課的做法，而數控說應用專業更加需要實踐經驗，而傳統的教學方法注重理論方面的教學，這就使得教學體系所培養出的數控技術人才無法滿足用人企業對數控，技術應用多人才需求。

1.1.3學校數控師資力量不足

由于我國數控教育發展起步晚，并且數控教育還是一門新專業，因此我國嚴重缺乏能夠有效承擔數控教育的教師，數控教育的教師必須要具備兩個方面的技能：理論能力和實際操作能力，這就對數控技術對教師要求更高，使得我國高校數控師資力量嚴重不足。

1.1.4數控實訓，設備條件不足

數控教育實訓所需求的設備基本都是具備現代化高科技的設備，這種設備一般價格昂貴，并且使用復雜，而中等職業學校開展數控技術應用專業課程一般都無法支付起高額的設備費用，并且數控技術的實訓基地多種多樣，要求的設備也種類不一樣，使得費用更加昂貴，這就對學校經費投入產生了很大的壓力，由于沒有充足的實訓設備，因此使得學生實踐經驗相對較少。

1.1.5實訓時間安排不合理

由于價格昂貴所導致設備緊張的問題，并且現如今選擇數控技術應用專業大學生越來越多，這就加劇了設備緊張的問題，這樣也就出現了實訓時間安排的問題，在我國大多都采用每周三次，并且每次的學生數量龐大，而指導教師卻很少，不利于學生將所學習的理論和實際相結合。

2.搭建新數控，專業課程體系建議

2.1.1師資隊伍建設

學校可以從其他相關專業中錄用畢業生，以補充自身那師資力量，但這樣的畢業生缺乏實踐經驗，因此學校還可以直接從企業招聘數控人才作為兼職教師，使得這些數控人才與畢業生二者緊密配合，可以更好的培養學生的理論知識和實踐能力，從而解決自身師資力量不足的問題。

2.1.2建設新的實訓基地

由于現如今，數控技術應用專業課程火爆，各地區之間存在相互競爭的關系，而建設新的實訓基地，可以把這種相互競爭的關系轉為相互合作的關系，兩所或兩所以上的中等職業學校聯合起來，共同創建實訓基地，這樣不僅能夠緩解學校，投資機會的壓力，更能夠在學生進行實訓時解決教師相對緊張的壓力。

2.1.3改革教學方法

中等職業學校可以改變自己傳統的教學方法，結合自身實際情況編寫教材，采用模塊化的課程教學方法，增強學生對核心技術與技能的掌握，這樣不僅能夠提高學生的綜合素質，還能夠提高學校的知名度，為學校的發展提供良好的生源。

三、總結

中等職業學校教育是銜接課程體系架構的基礎，因此我國必須重視中等職業學校的發展，重視中等學校和職業中數控技術應用專業的發展，以更好的為企業提供高素質的技術型人才，促進企業的發展，進而促進我國經濟的發展。

參考文獻

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