淺議如何突破當前高中語文教學困境

畢明艷

【摘 要】結合教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)當前高中語文教學進入了困境，教學問題層出不窮。造成課堂教學效率低下，學生成績提高慢等狀況的出現(xiàn)，本文主要探討導致教學出現(xiàn)困境的原因，并給出建議。

【關鍵詞】高中語文 教學困境 課堂教學

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0049-01

《高中語文課程標準》中把語文的性質定義為“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。在高中教育階段中，語文是一門基礎性科目，也是一門重要的科目，在培養(yǎng)學生情感，增強學生綜合素養(yǎng)方面起著不可或缺的作用。因此高中語文教學應該受到學校和教師的重視。目前語文教學中存在著一些教學問題，使語文教學陷入困境。課堂教學改革是新課程改革進程中的應有之義，在高中語文教學中，教師應該在新課標的要求下，認真分析導致教學出現(xiàn)困境的原因，并認真尋找解決方法，走出困境。筆者結合自身的教學經(jīng)驗，對此問題進行了探討，并給出了一些建議。

一、出現(xiàn)教學困境的原因

1.教師過于注重知識的灌輸

教學方式是導致教學困境的主要原因，在高中語文教學中，許多教師都受傳統(tǒng)教學思想和教學觀念的影響，把自己定位成傳道授業(yè)者，這種角色定位并非錯誤的，其實這也是教師的主要工作。但在這種思想的影響下，在課堂教學過程中教師過于注重知識的傳播和灌輸，主要表現(xiàn)為 “教師講、學生聽”的教學形式，這種“滿堂灌”的教學形式主宰著整個課堂。在此過程中，教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者，雖然有助于知識的大量傳授，但是效果并沒有那么理想，學生在課堂上處于被動的地位，甚至成了接受知識灌注的容器。導致課堂效率低下，學生興趣不高，語文教學效果不好。

2.忽視培養(yǎng)學生的學習興趣

學生學習任何一門課程都需要動力，這樣才能使學生主動付出時間和精力學習，這個動力就是興趣。當前高中語文教學中，許多教師忽視現(xiàn)代教育理論的重要性，仍然固守傳統(tǒng)，用陳舊的教學思想指導教學，忽視對學生興趣的培養(yǎng)，在語文課堂教學中忽略學生的心理狀況，缺乏與學生的交流。導致學生缺乏學習語文課程的動力，在課堂上不能積極主動參與學習，學習效率不高，使語文課堂教學陷入困境。

3.缺乏學習方法的指導

學習沒有捷徑，但方法是有的。如果學生在學習過程中沒有正確的學習習慣和學習方法，會大大降低學習效率。然而教師認為學習語文就是要多讀、多背，在教學過程中并沒有對學生進行正確學習方法的指導，加重了學生的學習壓力，削弱了學生的信心，不利于學生學習效率的提高，更不利于教學的順利開展。

二、突破語文教學困境的建議

教學是一個不斷變化的過程，教師要與時俱進，積極應對教學中的問題，認真分析原因，用各種方法和手段解決教學問題，走出教學困境。

1.創(chuàng)新教學方法，引導學生參與

課堂教學是一個雙向互動的過程，灌輸式教學阻礙了學生主動性的發(fā)揮，抑制了學生參與到課堂教學的積極性面對這種教學狀況和新課改的要求，需要教師改進教學方式，為學生參與課堂創(chuàng)造機會，使課堂教學成為互動的過程。首先教師應不斷優(yōu)化教學設計。教學設計起著指導課堂教學的作用，教師要對教學設計進行優(yōu)化，采用不同的教學方法進行教學。例如針對教學內容的難易程度設計不同的教學方法；在學習生字詞、語法知識時，可以采用直接講解法，讓學生快速記憶；在學習散文等現(xiàn)代文時，則要用引導法或者問題法，側重讓學生對文章進行感悟。其次，教師要營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生參與課堂。師生關系緊張的課堂必然不是師生互動的課堂，因此，教師要注意師生關系的建立和維護，教師與學生之間不只是師生關系，更應該是朋友關系，教學實踐證明，在師生關系和諧、輕松活潑的課堂氛圍中，能夠有效調動學生的積極性和主動性。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

培養(yǎng)興趣是一個一直關注的問題，也是個永不過時的話題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，我國古代著名教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，明確說明了學生學習興趣的重要性。高中生精力充沛、思想活躍，接受新事物快，但是這些都是建立在具有學習興趣的前提下。學生對語文學習有了興趣，才會積極主動的學習，起到事半功倍的效果。因此，教師要用各種方法培養(yǎng)學生的興趣。首先，教師要重視課堂導入。教師要設計精彩的導語，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過提問、舉例等方法激發(fā)學生的聽課興趣。其次，教師要通過豐富的課堂活動培養(yǎng)學生的興趣。“滿堂灌”的教學形式使課堂教學猶如一潭死水，學生自然對課堂教學缺乏興趣。教師要豐富教學形式，組織各種各樣的課堂活動，激發(fā)學生對語文學習的興趣。例如在課堂教學的開始階段，可以設置“課前十分鐘”作為學生的展示時間，學生可以在此時間內進行任意表達，根據(jù)自己的興趣可以講故事、朗誦、演講等活動，這樣不僅增加學生在課堂上的參與性，并且可以培養(yǎng)學生在公眾場合的表達和交際能力。在課堂教學過程中，教師也要用提問、答疑等形式吸引學生的注意力。通過師生的互動，能夠讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，教師也可以掌握學生的學習動態(tài)，保證學生的注意力集中于課堂教學。最后，營造具體情境激發(fā)學生的興趣。語文是一門情感性的學科，內容是豐富多彩，教師要善于引導，讓學生感受到語文世界中的美。教師要善于進行情境的營造，引起學生的興趣。例如在學習《天凈沙.秋思》這首詞時，教師可以利用背景介紹、圖片、音樂、布置簡單的場景等方式讓學生進入到情境中去，感受詩人所表達的愁緒。

總之，面對高中語文教學困境和新課改的要求，教師要有探索和實踐精神，對課堂教學進行改革，積極改進教學形式，轉變教學思想，及時進行反思和總結，提高語文教學質量，提高學生的語文水平。