淺議如何激發小班幼兒剪紙興趣

胡海霞

【中圖分類號】 G603.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

民間剪紙是一個最具普遍性和代表性的民間活態文化傳統，其中蘊含著深厚的文化積淀和古老的民族記憶。一把小小的剪刀，幾張普普通通的紙，就能剪出飛禽走獸、植物、建筑、人物故事，就能剪出一個泱泱大國的幾千年的文化積淀。

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會。”他認為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。”也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈。

培養幼兒剪紙興趣是幼兒學習的動力，是求知和成才的起點。要想使幼兒的剪紙技巧獲得發展，重要的是激發其興趣。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去動腦想、動手操作、積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很大的發展。

小班兒童年齡3-4歲，正處于涂鴉末期和樣式化前期。這個時期的兒童應當學習什么樣的技能，那么如何讓幼兒面對不曾了解的剪紙活動，并對它產生持久的興趣呢？

一、創設剪紙環境，激發幼兒剪紙興趣

剪紙是最能體現中國傳統民間藝術的一種藝術種類。它具有源淵的文化和悠久的歷史，但對于現在的孩子來說卻非常陌生。《綱要》指出，“環境是最重要的教育資源”。而環境又可分為心理環境和物質環境。因此，教師首先就要給孩子創設一個良好的剪紙環境，讓幼兒欣賞一些我國著名剪紙藝人的剪紙作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術的魅力。我們把孩子的剪紙作品用來裝飾教室、樓道、櫥窗、展板，并設計版面，為孩子們開辟了欣賞展示的天地，使孩子們建立起自信心和成就感，在潛移默化中培養了幼兒對美好事物感興趣并學會欣賞的能力，讓幼兒從小就在充滿藝術氛圍的環境中受到潛移默化的教育。漸漸地，孩子們便對剪紙產生了濃厚的興趣。

二、采用多種形式，提高幼兒剪紙興趣

在剪紙教學中，我并不是采取強制性的教育方法來約在教學活動中，為孩子創設一個輕松開放的學習環境是十分必要的。雖然剪紙活動對于幼兒的小肌肉發展都有一定積極影響，但是對于剛剛接觸到剪紙的孩子來說不免有些力不從心。所以，我根據幼兒的生理、心理特點，采取不同的有趣方式來培養幼兒的剪紙興趣。讓幼兒高高興興地投入剪紙活動，從而提高幼兒剪紙興趣。

三、引導幼兒學會觀察

剪紙是一種民間藝術，它的題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當幼兒在創作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經驗，這就需要幼兒在平時生活中學做一個有心人，要學會觀察，善于觀察。在剪紙活動中我先引導幼兒觀察，從簡單的形狀、線條開始，逐步轉入復雜的圖形。例如：在剪蘋果時我就讓幼兒先找一找你看到了什么圖形，很多幼兒都說圓形，但有個別幼兒說圓形上還有小小的長方形呢。然后我將剪的圖放大，讓幼兒仔細看一看，并示范一遍，這樣剪的時候就不會把蘋果的柄給剪掉啦。在剪紙《蝴蝶》的活動時，我先找來真實的蝴蝶圖片，引導幼兒觀察。先觀察蝴蝶的外形特征。再觀察蝴蝶有特點的細小地方，掌握了蝴蝶的基本特征，并知道蝴蝶是對稱的沿著輪廓對折剪就行了，幼兒就能很快地把蝴蝶剪出來了。幼兒通過仔細觀察，其剪紙技巧不斷提高。

四、從易到難、循序漸進

3-4歲的幼兒知識、經驗貧乏。手指力量小，所以在選材時首先要注意簡易性。因此教師要遵循循序漸進的原則，不能操之過急。從剪直線、曲線到剪簡單的圖形開始，逐步鍛煉幼兒的小肌肉及手眼協調能力。在剪紙的教學中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習最基本的線條。等有了一定的基礎，我讓他們學習剪簡單的圖形，從圓形開始，如剪蘋果、皮球等。接著剪方形、圖形組合，如魚、蝴蝶、松樹等。整個教學進程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發展水平。通過一段時間下來，幼兒已經能夠在已有的基礎上自己進行創作出各種有趣的作品了。

剪紙是一門熟能生巧的技能，需要幼兒花時間去反復練習，如果采取枯燥乏味的練習形式，孩子們很快便會對剪紙失去興趣。為此，教師要采用幼兒所喜愛的活動形式來幫助幼兒達到練習的目的。而自主性游戲是幼兒非常喜愛的一種游戲活動，在游戲中幼兒不僅能充分體驗到自由和愉悅，它還是幼兒學習交往、認識自己、鞏固知識的有效途徑。因此，我就將剪紙活動貫穿在自主性游戲活動中，該活動形式大大提高了幼兒對剪紙活動的興趣，同時又促進了游戲情節的發展。例如：在《美麗的雪花》中，我為幼兒提供撕雪花的手工紙，給孩子們看“雪花”的各種圖片，先讓幼兒觀察雪花的形狀和圖案，然后讓孩子們撕雪花，孩子們初步了解了雪花是白色的、小小的、一片一片的。撕起來也很得心應手。

剪紙活動并不是單純的技能傳授，也不是單一的剪紙課。新《綱要》中也提出各領域的相整合，將剪紙融入到其他各個領域，也從各個領域中挖掘創意剪的潛能，多角度完成活動。讓幼兒通過剪紙活動中去感受美，也讓教師在幼兒剪紙活動中發現幼兒的成長。

主要參考文獻：

1、教育部基礎教育司組織編寫，《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀【M】，南京：江蘇教育出版社。2002.

2、王悅娟：回歸童心的美術教育【M】，杭州：浙江大學出版社，2008.

3、禾嫁，彩版兒童剪紙大全【M】，長春：吉林美術出版社，2006.

4、孔起英《學前兒童美術教育》南京師范大學出版，1998

《兒童創造思維訓練法》高石著.改革出版社，1999年9月

《兒童折疊剪紙》朱晨光著.湖南文藝出版社，1999年

《學前兒童美術教育》孔起英著.南京師范大學出版，1998年12月

《幼兒心理學》《幼兒美工》《民間剪紙》