用“心”為語文學(xué)習(xí)中的“差生”助跑

束麗娟

【中圖分類號(hào)】 G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-00-01

提到“差生”，大多數(shù)老師都會(huì)談之色變，因?yàn)椴钌o人的印象除了成績(jī)差外，往往還調(diào)皮搗蛋，影響老師的課堂教學(xué)。一開始，每位老師也都曾努力過，都希望自己帶的學(xué)生個(gè)個(gè)芝麻開花，節(jié)節(jié)高，齊頭并進(jìn)個(gè)個(gè)棒，但經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué)，總會(huì)有一些顯得“起眼”的學(xué)生，他們或是作業(yè)總是完成不掉，或是上課思想不集中、愛開小差，或是喜歡做小動(dòng)作影響課堂紀(jì)律，或是默默無聞地照抄硬搬地學(xué)習(xí)等等，在期末的檢測(cè)中，體現(xiàn)出來的則是分?jǐn)?shù)不理想。于是，他們被老師美其名曰班級(jí)的“活寶”，其實(shí)就是差生的代名詞。針對(duì)這些學(xué)生，大多數(shù)老師選擇放棄，欲攆之遙遙，從而“眼不見，心不煩”。事實(shí)上，差生有差生存在的原因，究其原因有其多方面的：有家庭教育簡(jiǎn)單、粗暴引起的；有教師缺少引導(dǎo)、方法生硬導(dǎo)致的；有學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)下滑，自暴自棄演變的等等。其實(shí)，“差生”并不差，差的是我們的教育缺少人性化，過多的注重了學(xué)習(xí)成績(jī)本身。教育本來就是教書與育人的結(jié)合，我們要培育優(yōu)等生，更應(yīng)關(guān)注“差生”的內(nèi)心世界的需求和渴望，培養(yǎng)好一個(gè)“差生”更能體現(xiàn)一名教師的教育水平和人格魅力。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)變“差”為好的經(jīng)驗(yàn)：

一、細(xì)心觀察消除隔閡

“差生”的形成究其原因有各方面的，不同的學(xué)生有其不同的學(xué)習(xí)障礙，因此，我們?cè)诮逃安钌睍r(shí)，應(yīng)針對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)幫扶計(jì)劃，循序漸進(jìn)地因材施教。

羅金譜是我班的一名男生，個(gè)子在班上偏高，上課不愛發(fā)言，平時(shí)作業(yè)和練習(xí)冊(cè)，雖不是很認(rèn)真，但他都一一完成，但學(xué)習(xí)成績(jī)非常不理想，語文成績(jī)基本上排在班級(jí)倒數(shù)位置。

針對(duì)學(xué)生羅金譜這種情況，我細(xì)心觀察他上課狀態(tài)，并找機(jī)會(huì)多與他交流，從談話里了解到他是一名自尊心極強(qiáng)的孩子，由于害怕上課回答錯(cuò)誤，別人笑話他，幾次蠢蠢欲動(dòng)，又最終選擇沉默，久而久之，認(rèn)為課堂提問已與自己不相干了。在他的內(nèi)心里，她很羨慕那些知識(shí)廣博，上課能說會(huì)道的學(xué)生。他害怕測(cè)試，總認(rèn)為自己肯定是考不好，每次都不敢交試卷，總想再寫出點(diǎn)什么來。于是，我反省了自己的課堂教學(xué)是不是過多地注重了優(yōu)等生，是不是該放慢一下腳步，等等這些“差生”。在以后的教學(xué)中，為了顧及“差生”的基礎(chǔ)與顏面，我將最基礎(chǔ)的問題全部留與“差生”，并主動(dòng)提問他們，請(qǐng)他們上黑板演練等，每次他們只要回答的稍有合理之處，我便及時(shí)肯定和表揚(yáng)他們。課余活動(dòng)時(shí)間，我也會(huì)經(jīng)常地和這些學(xué)生交流，消除這些學(xué)生對(duì)老師的抵觸心理。果然，經(jīng)過我一個(gè)多學(xué)期的努力，這些學(xué)生見到我變得很熱情，并積極在課堂上舉手了，雖然他們大多數(shù)時(shí)候舉手只是想讀某個(gè)段子，但我覺得他們進(jìn)步了，這就是教育。

二、傾聽訴說、悉心呵護(hù)

獲得尊重是我們每一個(gè)人共同的內(nèi)心渴求，在與別人交流溝通時(shí)，我們都希望能得到對(duì)方平等友善的相待。同樣，教師如果對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生滿足感和愉悅感，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣與動(dòng)力。對(duì)待“差生”，我們也應(yīng)像對(duì)待尖子生那樣，甚至要超過對(duì)待尖子生那樣地去尊重他們，理解他們，關(guān)愛他們，并時(shí)常聽取他們的呼聲，讓他們意識(shí)到自己在老師心中的地位，意識(shí)到自身的價(jià)值，從而改變他們自甘墮落的思想。記得剛從教時(shí)認(rèn)識(shí)的一名小學(xué)生強(qiáng)，在班上他是那么的無助，誰看他不順眼了，就隨意地踹過去一腳，可能是“雙手不敵眾拳”，他每次都選擇沉默。偶爾地，他的母親也來班上警告一下打他的同學(xué)，結(jié)果只會(huì)引來一片嘲笑。因?yàn)樗哪赣H是一個(gè)天生殘疾的人，脖子至臉部長(zhǎng)著像惡瘡一樣的東西，而他看他母親的表情是那樣的冷漠、呆滯，似乎母親這樣做并不能改變什么?？吹剿麑?duì)生活與學(xué)習(xí)的無助，我并沒有去安慰他，我像他的一位剛認(rèn)識(shí)的朋友一樣，課下時(shí)常和他聊天，問及他的理想，他說他想當(dāng)一名警察，維護(hù)正義。我耐心地聽著他的訴說，讓他感到有人愿意和他做朋友，聽他說話的。并且，我把那些經(jīng)常打他的同學(xué)叫到辦公室，嚴(yán)厲批評(píng)，還撤了“為虎作倀”的班干，選他當(dāng)了班干。一次放晚學(xué)，他來到我的辦公桌前對(duì)我說“老師，你為什么對(duì)我這么好？”“因?yàn)槲蚁嘈拍銓頃?huì)是一名出色的警察！”他舉起手道聲“是！”徑直走了出去。后來，他的成績(jī)漸漸上升了，可能是“親其師，信其道”的緣故吧！老師對(duì)他付出了信任與關(guān)愛，他也就對(duì)該老師產(chǎn)生了感情，從而能聽進(jìn)去該老師的教誨，也就喜歡學(xué)習(xí)這門課了?！安钌币灿凶饑?yán)，也有理想，為師者應(yīng)以身作則，真心的愛護(hù)和關(guān)懷他們，耐心的教育與呵護(hù)他們，消除師生間的隔閡，架起心靈間的橋梁，這樣對(duì)引導(dǎo)和教育“差生”會(huì)起到更好的效果。

教育是一種崇高的事業(yè)，他的崇高在于培育了一代又一代的優(yōu)秀人才，更在于教師無私的奉獻(xiàn)與真誠的愛，哺育了一顆顆渴求知識(shí)的心，無論是怎樣殘缺的生命，我們都一樣對(duì)待。