淺談提升校長專業化發展水平之我見

王乃發

【摘 要】陶行知先生曾說過：“校長是一個學校的靈魂，要評論一個學校，先要評論他的校長，有什么樣的校長就會有什么樣的學校，就有什么樣的教師和學生”。學校的優質發展關鍵在校長。校長肩負著學校教育改革與發展的決策規劃、領導組織、協調控制等管理職能，在學校的發展過程中，校長擔負著組織和實施的責任，發揮著關鍵作用。只有具有創新能力和專業素養的高素質校長去引領、組織和推動，學校才能獲得優質發展。作為校長應是一名教育專家，要懂得如何去優質、高效地管理一所學校。管理好學校是一所學校的立足之本。同時，校長還必須協調處理好家長與學校的關系。此外，校長還需協調好校內教職工之間的關系，構建一種團結進取的和諧氛圍。

【關鍵詞】校長 專業化 發展 提升

【中圖分類號】G627.12 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0060-02

新時期的教育是一種超越式的創造性的實踐活動，它既沒有一成不變的范式，也沒有現成的可以直接套用的模式，全靠校長在科學的理念指導下進行大膽的實踐探索，因此，學校的優質發展需要校長不斷增強教育創新意識、提高創新能力、勇于創新實踐，實現由經驗管理型向科學管理型的轉變。

實現校長的專業化發展，已成為新時期學校持續健康發展的必然選擇。作為學校的領導者、組織者和管理者，校長專業水平的高低，很大程度上決定了學校管理水平的高低。一個好校長就是一所好學校，只有實現校長專業化，才能提高學校的管理效能，才能促進學校的優質發展，才能帶領學校在教育改革的大潮中走向成功。

作為一名校長不僅是學校的管理者與協調者，同時也是學校的服務者。一名校長的思想、行為和作風在學校工作中將會影響全局。要想成為一名好校長，個人應該不斷地提升自身素質和能力。

所謂校長專業成長，就是校長專業素養的形成過程，就是校長在自己的崗位上學習、探索、掌握和運用作為校長應該具備的職業知識，形成相應能力，進而逐步適應校長崗位、勝任校長職務、提高校長專長，不斷達到得心應手、卓有成效的工作狀態的動態過程。一方面，校長首先是個教育者，他的素養中，起碼應該具有他作為教師身份所應具備的教育教學素養，即從事教育教學工作的專業知識以及相應的教育教學能力，舍此則無法取得教育教學話語資格，無法就教育教學問題與教師展開對話；另一方面，校長主要是個管理者，他的素養中，最重要的是應該具有他作為校長身份所應具備的管理領導素養，即從事管理、領導工作的管理科學和領導藝術，這樣才能于紛繁多變的各項工作中發現規律，看清形勢，把握根本，統攬大局，抓住重點，突破難點，化難為易，駕重若輕，才能真正不失校長之本義、本色和本質。

校長素質的專業化要求校長應該具備以下幾方面的才能：1.具有強烈的現代教育意識和超前意識。具有現代教育理念和管理理念，具有強烈的服務觀念；2.具有統攝性思維。思維深刻敏捷，能見微知著，不滿足于表面現象；善于獨創，不隨波逐流；勇于探索，不墨守成規；強調思維的廣闊性、深刻性、靈活性、獨立性和學校管理的藝術。校長管理學校的藝術主要表現在：（1）發現學校教育、管理中問題的敏銳性和判斷力；（2）處理問題的機智；（3）善于把握教育時機和管理時機；（4）具有吸引人、影響人的形象和魅力；3.具備以學校管理專業能力為核心的多種能力。校長專業化要求校長不但要具備良好的觀察力、記憶力、思考力、想象力、判斷力、意志力等，而且還要具有學校管理的專業能力、科學的計劃決策能力、組織管理能力、人際交往能力、協調控制能力、語言與文字表達能力等；4.具備以教育管理知識為核心的通才型知識結構。校長的知識結構由現代科學與人文基礎知識、教育管理的專業基礎知識、教育管理的心理學知識、現代信息知識等組成。

校長專業成長是一個動態的過程，大致表現為依次提升的三個層次，三種境界：第一層次，合格境界，即校長具備了德、識、才、學、體等基本素質。第二層次，優秀境界，即校長在具備前述五種基本素質的基礎上，還在自己的工作經驗中提升出一定的理性認識，形成了一定的辦學思想，并在創造辦學特色方面有了自己比較成熟的管理措施和操作套路。第三層次，專家境界，即校長已經能夠比較深刻地把握教育科學、學校管理科學，心理科學和一定的社會科學理論，形成系統的、有獨到見解的辦學思想，并在實踐中創建特色化的辦學模式和管理模式，能以其實際的辦學經歷和業績贏得社會的廣泛認可。

一所學校辦得成功與否，在很大程度上取決于校長作為領導者的專業素質和心理素質。在許多領導者的心目中，校長的專業素質成為了校長任職的至關重要的條件，卻往往忽視了校長的心理素質。一位優秀的校長，除了作為領導者應當具備的專業素質外，還應當具備優秀的心理素質。我認為，一位優秀的校長應當具備“五心”：即熱心、童心、愛心、自信心、寬容心。

熱心，是校長取得事業成功的內心動力。作為一個學校的校長，應當具有對學校各項事業或工作的高度熱心。美國著名教育家戴爾卡耐基曾經指出：一個人成功的因素很多，而居于這些因素之首的是就是熱心。沒有它，不論你有什么能力，都將發揮不出來。熱心，是校長取得事業成功的內心動力。一位卓有成效的校長與一個庸碌無為的校長在技術、能力和智慧上的差別可能并不是很大。但是，如果兩個人各個方面都差不多，具有熱心的人在事業上一定將更卓有成效。一個人能力不足，但如果具有熱心，那他通常會勝過那些能力很強，卻對工作缺乏熱心的人。

童心，是校長創新性火花迸發的“熒火石”。作為一位優秀的校長，他還應具有一顆永不泯滅的童心。席勒說得好： “智者看不見的東西，卻瞞不過童稚天真的心靈。”有了童心，才能有靈感，有了靈感就有了思路，有了思路才能有發展。創新和進步的根源在于人的創造力。而可貴的童心卻是一位優秀的校長創新性火花迸發的“熒火石”。

愛心，是一位優秀的校長取得事業成功的“奠基石”。一位優秀的校長，應當有一顆純真的“博愛”之心：愛社會，愛學校，愛自己的事業，愛與自己攜手奮斗的每一位員工，與人為善，樂于奉獻。一位優秀的校長應當將嚴父般的教誨、慈母般的關愛和兄長般的呵護，有機地融在一起，要不失時機地賞識、信任、尊重和關愛每一位教職員工，要用一顆熾熱的愛心，激發全體教職員工奮發向上的情感和工作上的主人翁精神，從而讓全體員工的主觀能動性得到最大限度的發揮。這樣，校長的一個微笑，一句稱贊，一個親切的動作，在溫暖了員工的同時，也亮麗了自己。所以說，愛心，是一位優秀的校長贏得民心的魅力所在，是一位優秀的校長取得事業成功的“奠基石”。

自信心，是校長取得事業成功的希望之源。自信就是要相信自己，具體地講，就是相信自己所追求的目標是正確的，也相信自己能集聚群體的力量與智慧去實現所追求的學校發展目標。一位優秀的校長，對學校各項事業的發展必定能充滿信心，并能在吸納群體智慧的基礎上，時時告誡自己： “我能行！我一定行！”。一位具有自信心的校長，他不會因事業的成功而忘形于色，也不會因工作的失意而悲觀氣餒；成功能能催其不斷奮進，失敗也能勉他再接再厲。成功總是伴隨著那些具有有自我意識的人；失敗總是伴隨著那些終日在擔心失敗的人。自信，是一位優秀校長取得事業成功的希望之源，力量之源。

寬容心，是校長吸聚群體智慧的“磁石”。一位優秀的校長，一定能正確對待來自各個方面的挑戰，一位優秀的校長也一定能寬容學校教職員工在發揮各自潛能的過程中所產生的過失。 “寧肯虧自己，也不能虧自己的員工”。這是一種寬容大度的好品德。路遙知馬力，日久見人心。真心付出終究會有真誠的回報。只有付出真心，付出真誠，校長才能贏得全體教職員工的尊重與愛戴，學校才能形成一股勢不可擋的活力，校長才能凝聚全體教職員工的智慧。

有了“海闊天高任鳥飛”的心境和“虛懷若谷、海納百川”的胸懷，一位優秀的校長就能自信達觀地笑對工作中的種種失敗與逆境。就能夠善待人生，善待他人，就能夠用寬闊的胸襟去寬容學校工作與發展過程中的一切挫折與失敗。俗話說，“宰相肚里能撐船”。只有心胸寬大、視野開闊的校長，才能廣納百川地吸取來自各方的智慧和力量。校長要讓全體教職員工種種不同的見解之“異”盡可能地得以表達，只有廣開言路，集思廣益，學校方能形成生動活潑的發展與繁榮的局面。

當代社會賦予了我們更多的責任，提出了更高要求與期待，做為一名校長必須站在時代的前列，提高認識。認識的提升實際是思想的創新。思想的創新能夠給我們帶來視野的拓展和實踐創新的廣闊天地。我們必須有夢想，并且想方設法使夢想變為現實。這就要求校長要有自己的辦學理念和價值追求。我們要學會發展昨天，奮斗今天，思考明天。教育是面向未來的事業，校長的辦學思想只有與時俱進，才能超越今天，贏得明天。負起歷史責任，做一名有思想的校長；負起教育責任，做一名有遠見的校長；負起道德責任，做一名有良知的校長；負起管理責任，做一名有智慧的校長。

參考文獻：

[1]沈艷華 《校長素質與管理能力》 沈陽出版社 2010.11

[2]胡曉明 《校長的專業化發展》 《中小學校長》 2014.5

[3]馬彥平 《淺析中小學校長專業化標準》 人民出版社 2015.8