新課改下高中班主任管理工作淺談

黃星黎

【摘 要】 隨著新一輪課程改革的全面實施，人們對高中教育的期望也在不斷提高。高中班主任不僅承擔了繁重的教學工作，而且是學生德育工作最重要的實施者，因而在培養祖國人才的過程中起著至關重要的作用。本文就如何在新課改背景下做好高中班主任工作進行了一些思考與探索。

【關鍵詞】 新課改；高中班主任；班級管理

【中圖分類號】 G63.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

當前高中的班主任，不僅承擔了繁重的教學工作，而且是學生德育工作最重要的實施者，因而在培養祖國人才的過程中起著至關重要的作用。

我們都在思考，在新課程改革的背景下，什么樣的班主任才是稱職的呢？其實從最簡單的說，只要能夠得到學生和家長的認可，你就是一個合格稱職的班主任。有人這樣形容班主任：一個成功的班主任，好比一個藝術家，但他的地位又超出藝術家。因為它的作品是一個個生龍活虎的人，遠比那些靜止的沒有生命力的藝術作品復雜有趣得多！尤其是在素質教育和新課程改革的背景下，對高中班主任賦予了更高的要求和期望，所以，如何做好這項工作是擺在我們每個高中班主任面前的課題，需要我們用心去闡述和詮釋。

1.提高自身修養，用人格魅力感染學生

班主任工作主要和學生打交道，是育人的工作，這就在很大程度上決定了需要靠自身的表率作用來感化人，影響人。也就是說，班主任對學生要言傳，更要身教。古人云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。"在教育教學的實踐中表明，班主任的人格魅力與教育教學的成效密切相關。班主任自身的修養、學識、涵養對每一個學生都有長遠而深刻的影響。一個好的班主任，其人格魅力可以影響學生樹立起正確的學習目標以及人生觀、價值觀，進而鼓舞他們為實現自己的人生目標努力奮斗，這才是班主任自身修養和人格魅力的影響所在。

如果一個班主任言不雅、行不正，得不到學生由衷的欽佩，就容易失去威信，從而給班級管理帶來負面的影響。因此，班主任一定要自尊、自信、自強，處處為人師表，用自身的良好修養和人格魅力感染學生，真正做到不僅教書而且育人。這樣才能讓學生真正從情感上接納你，信任你。

2.“寬嚴”有度，“管放”相宜

俗話說得好："沒有規矩，無以成方圓。"一個班級的管理，只有確立了嚴格的班規制度，才能保證各項活動的順利開展。一個著名的教育學家說過：假如沒有嚴格的要求，就無法形成教育。可見，班主任的教育管理工作離不開"嚴"的管理。高中學生雖然已經有了一些辨別是非的能力，但他們的思想、行為仍存在一定的誤區，這就需要用嚴格的管理來引導他們。什么事情應該做，什么事情不該做，哪些事可以做，哪些事絕對不能做，這些都需要明確細化并在班級管理工作中嚴格執行。但"嚴"絕非嚴酷無情，過嚴的管理有時候容易壓抑學生的個性，使其自卑感加重，甚至會讓學生產生逆反的心理，導致師生關系惡化，反而不利于問題的解決。因此，班主任在制定嚴格班規之后，要給學生留足改正錯誤的機會和時間，做到"寬嚴"有度，"管放"相宜。只有這樣，才有助于不斷的促進學生進步，達到真正和諧的管理。

3.充分發揚民主，調動學生的積極性

高中階段的學生，價值觀已基本形成，參與意識和表現欲望極為強烈，他們更愿意在同學中表現自我，以此來實現自我價值，體現自我能力。不管在學習還是在班級管理方面，都希望自己能體驗更多。基于這點，班主任要因勢利導，充分調動學生的這種優勢，讓學生更多、更好地參與到班級的管理和建設中來，讓他們自己做班級的主人。在班級管理方面，班主任要尊重學生的想法，多聽學生的意見，師生之間共同討論，班級的重大決策遵從少數服從多數的"民意"，如此一來，學生在班級管理中就會顯得積極主動。當然，在民主化班級管理的過程中，"度"的把握尤為重要。雖然講民主，但絕不是什么事情都任由學生說了算，身為班主任，我首先把握大的管理方向，抓主要的班級事物，其他具體的細節工作就可以放手讓學生去做。這樣一來，既調動了學生的工作積極性，又鍛煉了學生的動手能力，還可以讓班主任少一些瑣事，何樂而不為呢？

4.以人為本，做學生的良師益友

高中生在思想上已經逐漸成熟，正處于一個懂得愛，更需要被愛的特殊階段。他們在這一逐步走向成熟的過程中，一方面會表現得比較成熟、比較自信，但另一方面，也會有比較脆弱，比較彷徨的時候。他們遇到困難容易迷茫，想要退卻，這就需要老師，尤其是班主任對他們的關愛，使他有戰勝困難的勇氣和決心，不至于在人生的十字路口迷失。特別是那些暫時處于后進的學生，平時他們聽到的多是批評，所以他們最缺乏別人的理解和愛。因此，高中班主任在管理班級的時候要多多從學生的實際情況出發，注重人性化的工作方式，以人為本，尊重學生、理解學生、關心學生、激勵學生。用真誠的愛去了解每一個學生的內心世界，發掘每個學生的優點，處處把學生放在第一位，事事把學生當做是最重要的事情，以此促進學生的健康成長、成才。

班主任工作是一門育人科學，也是一種創造性勞動。作為新課程改革背景下的高中班主任，在班級教育教學管理工作中，只有不斷摸索更好、更新的方式方法，并將此當成終身奮斗的事業，不斷學習和研究新課改的要求，提升自我能力和素質，才能創造出和諧有效的班集體，進而為社會培養高素質的人才。

參考文獻：

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