關(guān)于農(nóng)村教育的淺談

鎖小鴻

【摘 要】教育成就未來，知識改變命運；教育乃一國之本， 21世紀(jì)的教育，可謂是改變了以前的不足，承接了未來的需求，同時也涌出了好些先進的學(xué)校和先進的教育工作者，但是就城鎮(zhèn)教育和農(nóng)村教育還是存在著一定的差別和距離，我作為一名任教于農(nóng)村多年的教師，就關(guān)于我處的農(nóng)村學(xué)校的教育做一簡單的淺談。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育 素質(zhì)

【中圖分類號】G620 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0065-01

一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀

農(nóng)村教育的現(xiàn)狀也不是多么可觀，還是存在很多的問題和很大的困難，就農(nóng)村教育而言我們農(nóng)村的人民教師還得下功夫，力爭改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，學(xué)生、教師、資源這幾個方面是影響農(nóng)村教育的重要方面。

1、學(xué)生方面

學(xué)生是一個學(xué)校的主體也是教育的一個對象，同時學(xué)生也是教育效果的一個體現(xiàn)著。而咱們農(nóng)村的學(xué)生整體素質(zhì)不是太高，優(yōu)差學(xué)生差距太大，學(xué)生對教育的認知還存在很大問題，認為成績是決定一個學(xué)生好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。他們只看到了學(xué)校的知識教育，卻忽視了育人教育，只認為學(xué)校就是學(xué)習(xí)文化知識而忽視了做人的一面，對于批評教育就認為是變相體罰。還有一個現(xiàn)象就是成績稍微好一點的學(xué)生，都會轉(zhuǎn)學(xué)去城區(qū)就讀，這讓農(nóng)村學(xué)校留不住學(xué)生，學(xué)生越來越少，學(xué)生少那競爭力就小，從而使學(xué)生無形中有了滿于現(xiàn)狀的心理，

2、教師方面

教師是學(xué)校的靈魂，一個學(xué)校的面貌與教師的分不開的，教師擔(dān)任的任務(wù)不僅僅是傳授知識而更多的是育人，這就是所謂的“教書育人，”“師者傳業(yè)、授道、解惑也，”這就說明教師的任務(wù)是重大的、是多方面的，所以教師一定要認識自己、認識學(xué)生、認識學(xué)校。不能像學(xué)生一樣很片面的認識教育，必須把教書育人作為一個整體，這才是一個稱職的教師、全面的教師。對于農(nóng)村學(xué)校可以說就是很多教師的一個跳板，大多數(shù)教師初次就是在農(nóng)村任教、在農(nóng)村鍛煉、在農(nóng)村學(xué)會了好些東西，之后他們都會有一個幾乎共同的目標(biāo)“進城”。雖然每年給農(nóng)村學(xué)校提供了新的血液，但是都沒有真正的教育經(jīng)驗。

3、教育資源

資源問題也可以說是農(nóng)村學(xué)校的一個大問題，包括軟件資源和硬件資源，而農(nóng)村的軟件資源一直更新卻不夠成熟、穩(wěn)定，教師的調(diào)動更換影響是非常大的，沒有進城的就留在農(nóng)村，但就越來越疲，每天、每年都面對的還是那些面孔（九年一貫制學(xué)校），沒有新鮮感，于是就有一種推天混日的感覺。硬件資源現(xiàn)在來說雖然緊但不是很缺，因為國家對農(nóng)村好學(xué)校配置的硬件很先進，數(shù)量上還是不夠，但能夠使學(xué)校運轉(zhuǎn)，足以讓學(xué)生和教師接受到很多新的知識和信息。

二、農(nóng)村教育的環(huán)境

環(huán)境造就一個人，這就說明環(huán)境與一個的成長和成功是密不可分的，“孟母三遷”的典故就告訴了我們這個事實。

1、校園環(huán)境

校園環(huán)境是決定學(xué)生成長的一個重要環(huán)境，一個好的校園環(huán)境不是簡單的綠化和裝飾，這個環(huán)境包括了很多方面；例如：學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校容校貌等客觀的和主觀的，一個成功的學(xué)校肯定有個不一般的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，有了好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生自己就知道了學(xué)，有了你追我趕的風(fēng)氣；有了好的校風(fēng)，教師也就很認真，干工作輕輕松松。而在農(nóng)村一個好的風(fēng)氣很難形成，這與家庭環(huán)境是分不開的。

2、家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是一個人成長的關(guān)鍵環(huán)境，而家庭環(huán)境的決定因素就是家長的文化素質(zhì)，農(nóng)村的家長大多數(shù)都是農(nóng)民，文化知識不多、文化水平不高，很多家長對孩子的學(xué)習(xí)也是不聞不問，這就造成了農(nóng)村教育不好開展的原因。還有就是農(nóng)村有些家長對孩子的是溺愛而不是愛，不讓孩子勞動不分簡單與困難，總怕累孩子，讓孩子喪失了人的第一生存手段，有些學(xué)生甚至上九年級了還有家長跟著給做飯，而這些學(xué)生都不是多么優(yōu)秀。只是少數(shù)家長對教育有不一般的看法，對于學(xué)校教育也很支持，能鼓勵孩子獨立生活，恰恰這些學(xué)生各個方面都是優(yōu)秀。

3、社會環(huán)境

社會環(huán)境是學(xué)生成長的一個不可缺少的部分，人屬于社會，社會也屬于人，這是一個相輔相成的整體，農(nóng)村的社會環(huán)境和城鎮(zhèn)社會環(huán)境有著很大的差距，在農(nóng)村很多人說話、做事都不夠文明禮貌，這對學(xué)生都有一個潛移默化的影響，從而使學(xué)生把這種壞習(xí)慣帶進了校園，而要改變這個環(huán)境不是一朝一夕的事情，這就是需要教育，去改變一代又一代人的壞習(xí)慣，這也就是農(nóng)村教育面臨的一個大問題。

三、國家的政策、方針

近幾年來國家的好政策大多都落戶于農(nóng)村，這對于農(nóng)村的學(xué)生還是教師都是一個好信息，但這好消息之后卻也有一定的不好因素。

1、兩基工程、均衡發(fā)展

“兩基工程、均衡發(fā)展”這是最近幾年再教育上最大的、最重要的政策。而國家的好政策都偏向于農(nóng)村，對農(nóng)村教育的投資可謂是多，使農(nóng)村的校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化，讓農(nóng)村學(xué)生住進了樓房，用上了網(wǎng)絡(luò)，同時也讓學(xué)生學(xué)會了使用電腦。教師也用上了電子教學(xué)，讓教師了解了沿海城市的教學(xué)方法，讓我們學(xué)習(xí)、實踐把教學(xué)成績?nèi)ヌ岣摺Ｍ瑫r也讓很多適齡兒童能夠及時的到學(xué)校學(xué)習(xí)，輟學(xué)的學(xué)生及時返校繼續(xù)學(xué)習(xí)并且大大減少，每年還能評選一些貧困學(xué)生領(lǐng)取國家補助，也能讓農(nóng)村貧困學(xué)生貸取助學(xué)貸款完成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)夢和大學(xué)夢。

2、營養(yǎng)餐

營養(yǎng)餐可謂是國家的一項重大政策，是學(xué)生吃到了免費的早餐，甚至有些還吃到了午餐，這對貧困地方的學(xué)生來說是多么的美好、幸福。有了更大的信心和更足的動力去學(xué)習(xí)，將來報效國家為祖國爭光，但在我們這個窮不不算窮，富不算富的地方，使學(xué)生喪失了能力（勞動能力、學(xué)習(xí)能力、吃苦能力），不知道愛惜糧食是多么的光榮，反而覺得浪費是無比的光榮，當(dāng)早餐吃完你會發(fā)現(xiàn)很多倒掉的糧食、扔掉的雞蛋、火腿腸。教師說了愛理不理，還不敢批評教育，生活越好了素質(zhì)越低了，像這樣的問題我們應(yīng)該認真的尋找原因，找到解決問題的方法。

3、寄宿生生活補助

農(nóng)村寄宿生生活補助這也是國家對農(nóng)村教育的一項重大投資，使一部分學(xué)生解決了上學(xué)難的問題，給家庭困難的學(xué)生帶來了福音。但同時也使一部分學(xué)生抱著“打工”的態(tài)度上學(xué)，學(xué)習(xí)成了副業(yè)，沒有想著把這一部分錢用到學(xué)習(xí)上，反而任意揮霍，有了錢使一部分學(xué)生學(xué)會了抽煙、學(xué)會了喝酒，學(xué)習(xí)成績一落千丈，有些家長也會說孩子念不了書還可以掙錢，就當(dāng)在學(xué)校打工，這也就完全的體現(xiàn)了農(nóng)民的小農(nóng)意識和農(nóng)村人素質(zhì)的問題。像這樣的事究竟是好還是壞，我們很難理解。

四、農(nóng)村教育的目標(biāo)

1、農(nóng)村與城鎮(zhèn)接軌

加強城鄉(xiāng)教育的交流，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，推進農(nóng)村教育綜合改革，實現(xiàn)農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展這就是我們農(nóng)村教育的目標(biāo)。要達到這樣的目標(biāo)不是太難也不是很簡單的一個問題，前面我也提到了農(nóng)村人素質(zhì)的問題，要想城鄉(xiāng)結(jié)合就得提高素質(zhì)，首先要讓農(nóng)村人對教育有一個新的認識，真正的認識到教育的重要性。對于改變他們的認識需要很長的時間，不是一朝一夕的事，但我們農(nóng)村教師不能推卸責(zé)任，要扛起這重擔(dān)為農(nóng)村教育做出自己該做的事，什么時間他們關(guān)心教育說明我們的工作任務(wù)就完成了。

2、突出農(nóng)村教育的特點

我們要與城鎮(zhèn)教育結(jié)合但我們不能完全的去模仿城鎮(zhèn)教育，這樣的話農(nóng)村教育就失去了應(yīng)有的特點。我們農(nóng)村人還是有著樸實、誠懇、親切、節(jié)儉、勤勞、憨厚的優(yōu)點，我們還是要教育學(xué)生學(xué)會并發(fā)揚這樣的特點，不做愛慕虛榮、好攀比的人。要把農(nóng)村教育和農(nóng)村人的優(yōu)點與農(nóng)村優(yōu)美的環(huán)境有機的結(jié)合，讓校園充滿田園色彩，但不能把校園變成田園，讓桃李的芬芳和書香遍布農(nóng)村的各個角落。