農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)所面臨的困難

姚曉華

【摘 要】 由于基礎(chǔ)設(shè)施較差、專業(yè)性人才匱乏、教學(xué)理念更新慢等問(wèn)題，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在著很大的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率都急需提高。如何正確地認(rèn)識(shí)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的困難，并根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的解決措施，成為了現(xiàn)階段農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的首要問(wèn)題。結(jié)合多年在農(nóng)村上學(xué)的經(jīng)歷，筆者對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】 G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-00-01

政府政策對(duì)農(nóng)村地區(qū)的扶持給農(nóng)村的建設(shè)發(fā)展帶來(lái)了新的氣息，但是由于基礎(chǔ)設(shè)施較差、教學(xué)理念更新慢等原因，農(nóng)村教育質(zhì)量依舊很難在短時(shí)間內(nèi)得到大幅度提升，這也是農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展最大的困擾。鑒于此現(xiàn)狀，除了要在課堂上教授學(xué)生課堂知識(shí)，還要不斷更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，要在日常的生活中為學(xué)生打開(kāi)一扇來(lái)自新世界的大門。結(jié)合具體事例，在告訴他們學(xué)習(xí)知識(shí)重要性的同時(shí)，還要讓他們見(jiàn)識(shí)到更為廣博的外界的世界。也讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的接受，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）專業(yè)人才匱乏

由于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施較差，很難吸收到更多專業(yè)型的人才來(lái)農(nóng)村執(zhí)教。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。鑒于此類現(xiàn)狀，在加大對(duì)農(nóng)村教育的同時(shí)，還要吸引更多的專業(yè)性的人才來(lái)到農(nóng)村進(jìn)行執(zhí)教，為傳統(tǒng)的教學(xué)注入新的血液。

（二）教師的執(zhí)教理念更新慢

農(nóng)村地區(qū)較之城市消息稍顯閉塞，很多的教學(xué)理念更新較慢，教師對(duì)于課改的很多情況把握也有些許不足。因此要不斷地加大對(duì)于農(nóng)村教師的培訓(xùn)，讓每位老師能夠結(jié)識(shí)到更加新的教學(xué)理念，并將這些教學(xué)理念融入課堂教學(xué)，將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際，不斷的提高自己。以全新的教學(xué)理念吸引學(xué)生，將注意力投入進(jìn)課堂，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收程度，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）家長(zhǎng)教育理念更新慢

望子成龍、望女成鳳的思想一直是中國(guó)父母的最高理想，但是，由于農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及當(dāng)?shù)厝说慕逃降南拗?，很多父母?duì)于孩子的教育理念并沒(méi)有得到更新，缺乏好的教育方法在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的叛逆心理。初中學(xué)生大多處于青春期，對(duì)于家長(zhǎng)、老師的期望并沒(méi)有正確的認(rèn)知，只是覺(jué)得他們限制了自己的自由，沒(méi)有自我成長(zhǎng)的空間，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種抵觸感。且農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，不知道自己該干什么，能干什么，對(duì)于學(xué)習(xí)也只是走一步算一步，教師對(duì)于這些學(xué)生的教學(xué)心態(tài)，也許是走一步、帶一步、看一步，從來(lái)沒(méi)有真正的放手讓他們自己去做一些事情。

二、解決對(duì)策

（一）接受系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷的革新教學(xué)理念

為了將更多的知識(shí)傳授到農(nóng)村，每年國(guó)家都會(huì)組織農(nóng)村教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。但是有一部分偏遠(yuǎn)地區(qū)，那里的老師也是很難接觸到這些培訓(xùn)，因此要不斷地，擴(kuò)大系統(tǒng)培訓(xùn)的力度、擴(kuò)大系統(tǒng)培訓(xùn)的地域范圍。確保將國(guó)家的新的教學(xué)理念，傳達(dá)到全國(guó)的每個(gè)地區(qū)、每一個(gè)執(zhí)教者的手中。

（二）形成家訪制度，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間高效的信息共享

家訪制度一直是溝通教師與家長(zhǎng)、學(xué)生感情最佳通道。通過(guò)家訪及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教學(xué)方法要及時(shí)的更正，慢慢的引導(dǎo)。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，教師也可以利用微信、qq等社交工具及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及身心發(fā)展，及時(shí)的為家長(zhǎng)答疑解惑。通過(guò)家訪，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的重視，讓學(xué)生形成自我認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)興趣。很多年輕的教師并沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到家訪對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生的重要性，對(duì)家訪并沒(méi)有足夠的重視程度，因此要形成有制度的家訪體系，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間高效的信息共享。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，采取靈活的教學(xué)方法

很多農(nóng)村地區(qū)的孩子并沒(méi)有接觸到廣博的外面世界，對(duì)于書本上的知識(shí)很多不能夠理解。因此，作為老師，要將課本上，晦澀難懂的知識(shí)，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活中容易接觸的，大家都懂的事情進(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行初中勾股定理的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)勾股定理感覺(jué)到抽象，難以理解。教師就可以增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生制作直角三角形模型，并對(duì)三邊長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，驗(yàn)證勾股定理的正確性。此等簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)踐不會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。也可以適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┪镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)置一些小小的獎(jiǎng)品，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，初中是聯(lián)系小學(xué)和高中的重要階段，若是放棄了對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，便很難再去學(xué)習(xí)到系統(tǒng)性的知識(shí)

（四）優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行初中課堂教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力仍然不夠，造成了在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能夠正確地理解題目。此時(shí)在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要不斷的明確概念讓學(xué)生能夠在概念中明晰課堂知識(shí)點(diǎn)。還要不斷加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，不斷的擴(kuò)大知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，將學(xué)習(xí)成為一種終生持續(xù)的狀態(tài)，而不是心血來(lái)潮的一種經(jīng)歷。從而不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，雖然有其劣勢(shì)，但是仍然有勤奮、懂事等優(yōu)勢(shì)。并非是孩子不夠聰明，也不是老師的教學(xué)存在缺憾，而是很多時(shí)候我們沒(méi)有找對(duì)方法。農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是現(xiàn)代教學(xué)中的一大缺板，仍然有很多不足等待著我們?nèi)浹a(bǔ)。作為執(zhí)教者，我們要不斷通過(guò)自身的努力和學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正的愿意去學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張建華.對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思考[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，S1：16-17.