教師的言行能改變學生的行為

房建平

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0072-01

“愛就是教育，沒有愛就沒有教育。”心理學教育研究證明，給學生以真誠的關愛，學生就會情緒高漲，思維就能敏捷，信心也就能倍增，也就能使學生和其他人樂于交往。教師要學會尊重學生們的人格，維護學生的尊嚴。高爾基說過：“只有懂得愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師的一言一行也是職業道德修養核心的一部分，在這方面我感受頗深。

我是一個從教快30年的教師了，回顧自己從教的這些年里我深深的體會到了教師與學生的關系是何等的重要。

在教師這一平凡的崗位上，我不知送走了多少學生但是有一大部分學生的臉龐始終印在我的腦海中，還有一部分學生的印象在我的腦海中已沒有了清晰的輪廓。然而烙在我腦海中的臉龐并不是別人認為得非常優秀的孩子，而是一些使我費盡心機、重塑成“精靈”的孩子。這些“精靈”曾今給我帶來了很不爽的麻煩，同時也給我帶來了意想不到的喜悅，這份喜悅是我重塑“精靈”之后的成功喜悅。

每一個學生都有自己的閃光點，30多個學生就有30多種性格，加之學生各個方面參差不齊的現象，作為班主任的我就更要善于去關注這些“精靈”。在班級管理中對待學生首先要突出愛，心理學家認為“愛是教育好學生的前提”，同時“對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛”，“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜才能釀成甘露”。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和情感最好的手段，我們應該和學生成為要好的朋友，和他們一起走向未來。

為什么我的腦海中會有這樣的想法？是因為我經常在回家的途中總能聽到一些中小學生在公交車上肆無忌憚的贊揚或謾罵自己的任課老師，贊揚褒獎的甚少、謾罵的較多。每當聽到這些謾罵的學生，我的心里像打碎的五味瓶很不舒服，我真想問問這些學生為什么要這樣的肆無忌憚的口出臟言，又想用教師的口吻去給這些孩子講講道理。但我此時又按捺住了自己地沖動，靜下心來又很無奈地聽著這些學生謾罵老師的原因、在不堪入耳的話語中我知道了一些緣由。原來都是為了一些作業、以及一些瑣碎的小事兒被她（他）們的老師用了不同的方法體罰和當同學們的面羞辱了他們，因此才形成了以上的結果。知道了緣由之后我吁了一口長氣

起初還很生氣的我在聽完學生罵老師的緣由之后，我的心緒漸漸地平靜了下來、我不由自主的在心里想、作為一名教師應該怎樣做才能得到學生得喜歡呢？于是回到家后我也在反思我自己的同時也在心里反問自己，我做得又如何呢？我在自己學生的心目中的形象是“高大的”還是“渺小的”的呢？帶著這些疑問我在學校天天觀察我的學生，結果發現懼怕我的學生多、離我不遠也不近的也有一些，看到這樣的情景讓我吃驚不少，于是我又捫心自問地告訴我自己，我的形象在學生的心目中也不會是多高大的。鑒于以上問題于是我又自我做了檢查終于找到了原因所在。這些問題具體表現在1.我的性子急在一些問題處理中缺少了一些耐性。2.學生有過錯時批評的言辭會有過激現象，這一點我認為是最不好的。3.在各方面缺少與學生溝通的時間、作為一名班主任在這一方面是不應該的。4.對一些學困生的各方面關心不夠。5.對學生好的一面褒獎也不夠。6.在語文教學中由于自身的原因，使個別學生對語文的學習失去了興趣、致使語文成績在同年級中顯現出了差異性。想到這些我懊悔萬分，于是我決心要改變自己、在改變自己的同時也要改變自己的學生。

眾所周知語文的教學不同于數學，學生大都喜愛學習數學。而學習語文要積累的知識要遠遠多于數學、背誦、寫生字詞以及寫作閱讀都是學生最煩之處。作為語文老師的我一抽查這些知識時就得生氣，因為班里總會有一部分學生錯字連連、日積月累中的知識點學生不記、背誦不能再提、成績老亮“紅燈”。此時我就聯系家長，責怪家長不負責任家長也委屈說也沒有辦法、我那個急呀無法形容。又不敢狠狠體罰，針對這樣的學生體罰不奏效、批評更不奏效，怎么辦？只有改變方法，使他（她）們能徹底脫胎換骨。于是我就從幾個老大難開始著手，多關注他們、上課時眼神不離開他們、對他們多提問、雖然問題有時被他們回答的牛頭不對馬嘴時，我也不會流露出半點責備反而是鼓勵與表揚，他們只要能閃現出一絲的亮光點我就和其他的學生一起表揚他們。課間活動時我不急著回辦公室、而是和學生們說說話問問他們其它的事，久而久之我發現學生其實很天真、他們也就會和你熱乎起來，時不時學生會從兜里掏出橘子、蘋果、香蕉給我吃（有個女生很可愛地說：“老師這根香蕉你吃吧我不愛吃，我知道她的善意我撫摩著她的頭善意的回絕了她）這些都是以前不曾有過的，我被他們所感動了通過這些事讓我想起一句俗話”良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。從那以后在課堂上下我都會用平等的關系和學生們相處，讓他們能體驗到民主、平等、體會到老師并不可怕。自此以后我能放下手中的活就走進教室和學生們多聊一會天、問問他們的愿望是什么？問問幾個特調皮的男孩子他們有什么愛好、不問不知道一問嚇我一跳，學生的理想較好、愛好廣泛，男孩子喜歡籃球、足球，他們還有自己喜歡的偶像。女孩子大都喜歡影視明星、她們也同樣有自己喜歡的偶像，，無論男生還是女生從她（他）們嘴里說出的一些事情使我吃驚不小，我覺得我快要被（out ）了、其實從我的內心想，我感覺到學生們說出的話似乎不應該是在他們這個年齡這個階段。然而它就發生在這個階段，我被這些小男孩和小女孩著實的嚇著了。因此我找到了他（她）學習不認真、成績不理想的病根所在，作為現在的我再不能去扼殺他們美好的東西，只有多動腦去正確的引導這些可愛的學生。我班的男孩子還教我怎樣下象棋我也很開心，通過一些事我也和他們有了新的約定。

在近幾個月的實踐中我看到了可喜的成果，因為我在抽查作業和背誦時幾個學困生做得很好，我及時表揚也要求其他學生向他們學習不斷進步，在批改作業時我會花一些時間給他們寫上鼓勵性的語句并且畫上一個可愛的笑臉，我發現每次發作業本時，很多學生會迫不及待地翻看自己的作業本、從他們的一舉一動中可以看出老師的評語對他們是何等的重要。我看到了黎明前的曙光，這是可喜之處也是我的成功之處、他使我也感到很欣慰。

一個全新的我經常用一個贊許的目光、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一個輕柔的撫摸，對學生的關愛無時不在、無處不在。把嚴聲厲色地批評換成了和風細雨的說教、面無表情的指責換成了事后的促膝談心，這樣的師生關系變成一種信賴，因此學生變化很大，我的語文成績較前大有所提高。每次的單元測試均分都在83分左右，每每看到這些我很興奮，因為這是我在教學中摸索出來的成功。學生的變化不僅僅只表現學習方面，還表現在其他方面。衛生方面也表現的不錯，整天無論是教室衛生還是班級的區域衛生、都被這些學生打掃的干干凈凈獲得過好多次的流動紅旗。班級的紀律也特好，其他任課老師都夸我班學生上課回答問題好、老師在不在教室里都很安靜，聽到這些我很高興。之所以有這些成果和我的勞動付出分不開同時（我也很感謝那群在車上罵老師的孩子們，是他們的作為使我及時反思了自己、從而使我也及時改正了我的不足，及時改變了自己也改進了方法才獲取了今天的成果。）我感到很欣慰，我希望這些可愛的學生，愿他們的將來會繁花似錦，同時我也堅信不疑的相信我自己會是一個越來越好的、讓學生們喜歡的老師，如果你不信的話也來試試吧！

以上都是實踐出真知，因為實踐是石，能敲出星星之火、實踐是火，能點燃熄滅的燈、實踐也是燈，能照亮夜行的路、實踐也是路，能引導你走向光明。實踐也證明了師生關系的融洽會使你能順利完成教學任務，師生關系的融洽使學生能心境好情緒高，從而使你的教學達到事半功倍的效果。這就是所謂的“親其師，信其道”的師愛效應。

在我們的教學中有個別老師說話時總會不經意多少帶一兩句不好的口頭語，自己覺得沒什么、身邊的同事早已聽慣其口頭語也麻木了，但是就這些看似不起眼的口頭語卻對學生產生了不小的效應，只要你能聽到某個學生口出你常聽過的不雅詞語，那么你不用去追究他是哪班的學生，那肯定就是我們的同事某的（弟子）學生說話的語氣都像自己的老師。為什么會出現這樣的效應呢？因為學生小什么事都愛模仿大人也包括自己的（家長）。有的學生在接受知識時腦子反應得較慢，但是學習知識技能之外的東西時一學就會。一旦有這樣的矛頭顯現教師就要及時糾正學生缺點，如果長時間的視而不見那么這一缺點就不好改了，罪魁禍首是誰那當然是自己的老師，要使學生能改之、首先教師就要改掉自己的毛病才能正確引導自己的學生，以此可見教師的一舉一動、一顰一笑都對學生能起到很大的影響，由此可見教師的言行能改變學生的行為。我深信這話一點不假作為同行的你們覺得對嗎？