淺論高中信息技術課堂教學策略

戴慧

【摘 要】高中信息技術已經成為一門必修課程，成為會考學科。但信息技術的實際教學當中存在著諸多問題，為教師教學設立了重重難關，如何有效解決這些問題是信息技術教學是否能學以致用的關鍵。

【關鍵詞】高中 信息技術 教學 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0077-02

在教育的過程中，因為高中生背負著高考的壓力，因此如果強行讓其接受其余理論知識，很可能發生打擊學術自信心的情況，這樣對于學生的學習百弊而無一利。因此，老師在教學過程當中必須要重視教育方式，不能一味的灌輸知識，更重要的是激發同學們對于信息技術教學的興趣。

一、制定合適的教學策略，研究選擇合適的教學方法

教學策略是為了達成教學目的、完成教學任務而在對教學活動清晰認識的基礎上，對教學活動進行調節和控制的一系列執行過程，包括合理選擇和組織各種方法、材料，確定師生行為程序等內容。教學方法是指教師在教學過程中，為達到一定的教學目的，根據特定的教學內容，進行一系列教學活動的方法、方式、步驟、手段和技術的總和。從高中信息技術課程的教學目標和教學內容來看，在學生學習信息技術課程的過程中，既要掌握一些基本知識，也要培養一些基本技能。這就要求我們高中信息技術教師要根據不同的教學目標和教學內容，制定合適的教學策略，研究選擇最合適的教學方法。講授法、任務驅動法、發現教學法、合作學習法等都是高中信息技術教學經常使用的教學方法。

二、對學生的信息技術水平認識不夠

由于現實情況的復雜，不同地域、不同環境都會對學生造成很大的差異，即使是相同的環境也會產生較大的差異，差異性主要表現在以下幾方面：（1）信息技術應用技能不同，由于地區之間、學校之間，以及小學初中課程安排的不均衡，使得新課標下學生的技術應用技能差異較大。（2）學生的自主能力不同，學生已經習慣了在老師的領導下學習，即使教師提出了具體要求和詳細的操作步驟，大部分的學生還是像老師請教，只有少數同學能夠獨立的自主學習。（3）學生的信息素養基礎不同，學生不知道如何選擇合適的工具來完成自己的學習任務。

三、激發學生的好奇心，培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，增強學生對信息技術學科的興趣，學生才愛學，樂學。教學中側重實用創作而避免教條式的說教，增強學生的學習熱情；例題、任務的選擇要有趣并貼近學生的學習生活，激發學生的求知欲；選擇靈活風趣的語言，避免呆板的照本宣科，盡量把抽象問題形象化，具體化，讓學生感覺理論其實并不枯燥；問題的設問盡量有挑戰性，激發學生的好奇心理和深入研究的興趣。

四、采取激勵措施，提高學生信心

現階段，對于高中信息技術來說，它的最大的問題就在于學生的積極性不夠高。面對這種問題，老師應該靈活的應用教學手段，為教育增加活力和生命力，同時可以適當的應用激勵方式，以此來提升學生對學習的積極性。老師在教學過程中，應該對同學們的具體表現進行評價，鼓勵同學們進行動手操作，提高他們的信心，進而提高教學效率。具體來說，即當學生獨立完成任務之后，老師應該持有鼓勵的態度，根據他們的實際完成情況進行表揚，以此來提升他們的自信心，讓他們充滿了成就感，這樣學生才會有學習的動力。

五、合理安排教學順序，讓學生逐步地了解高中信息技術

俗話說“萬事開頭難”。現在絕大部分的信息技術課本按“基礎知識—基本操作—基礎應用程序”這種模式安排教學順序，新學科入門難，學生的興趣一降再降，如何讓學生保持一定的興趣，又盡快由“門外漢”變成“門內人”呢？只有根據學生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當調節教學順序。例如，對前兩個部分，我先讓學生了解個大概，不求甚懂，在學習的過程中再適當激發他們的探究欲，指導他們練習、理解以至掌握。即：當學生明白計算機的組成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以開始學習漢字處理，這里不僅可以練習指法，而且可以讓學生輸入自己的得意之作，并加以精心設計，然后打印出來。手棒自己的杰作，體驗著成功后的喜悅，學生對計算機的興趣一定更濃厚，了解計算機的愿望一定更強烈。在此基礎上，再循序漸進，讓學生逐步地了解前面基礎知識。

六、鼓勵學生思考，讓學生發揮出潛在的創造力

雖然很多計算機知識看上去是“死”的，但是計算機與信息技術確是一門高速發展變化的學科，創新是其改革前進的靈魂。我們在信息技術教學過程中，要樹立創新教育的思想，積極引導學生參與活動進行思考，培養學生創造性的思維和能力。一方面，教師需引導學生去發現問題，因為創造從問題開始；另一方面，要引導學生從多個角度去分析問題，通過多種方式來解決問題。教學過程中，教師進行引導的時候要注意啟發他們的辯證創造思維，保持思維的相對性與求真性，啟發學生從不同角度提出問題。在實踐練習過程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個范圍的框架，讓學生自己去想象發揮，自己去面對問題，分析問題，解決問題。

七、加強課堂教學，提高學生的信息素養

利用信息技術學科工具性的特點，加強與其它學科的橫向聯系，不僅能使學生扎實地掌握課堂所學內容，而且還能對信息技術課有更完整的認識。在實際的教學過程中，計算機學習一定階段后，學生會感覺到學的都是一些跟實際差異比較大的東西，與日常生活聯系不多，就會使學生產生枯燥的感覺。看到存在的這些問題，我在教學過程中，把學生學過的各學科的部分知識，引入到信息技術的教學中，以各學科知識為背景資料，以信息技術為工具進行任務設計，來激發學生的學習興趣，效果良好。同時，把其他學科知識引入到信息技術教學，強化了信息技術的“工具性”，弱化了信息技術的“技術性”。采用這種教學模式進行信息技術教學，對學生來說，可以引導學生應用信息技術來學習其他課程，拓寬了知識面；對于老師來說，可以為信息技術與其他學科的整合積累經驗，從“技術”的權威角色中走出來，成為信息技術與其他學科整合的“排頭兵”。

總之，要根據不同的情況來選擇不同的教學方法，這樣才能不斷地提高教學效果。

參考文獻：

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