萬變不離其宗

徐玉英

【中圖分類號】G633. 41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0102-01

紹興市2016年初中畢業生學業考試英語試卷以《全日制義務教育英語課程標準》和《2016年浙江省初中畢業生考試說明》（英語）為依據，充分體現了以學生發展為核心的評價理念。

試卷遵循學生學習英語的發展要求和英語學習規律，全面考查學生的英語素養，著重考查學生的英語基本積累，理解和運用能力，分析和解決實際問題的能力以及探索新知識的能力，堅持以人為本，“穩中有變，變中求進”的命題原則，按照義務教育要求，總體難度和去年持平，體現了基礎教育改革的方向。全卷沿襲去年紹興市初中畢業生學業考試英語試卷的風格，試卷的結構、題型都是學生平時學習中所熟悉的，有利于學生正常的發揮水平。

縱觀整張試卷，不難發現：考查學生能力這一宗旨自始至終貫穿在試卷的字里行間，無處不在。現在對學生能力考查體現在一下三個方面：

一、考查識記能力

說起記憶，“死記硬背”這個詞就會閃現在師生腦海，多數人把記憶當做機械簡單的重復工作。識記不等同于記憶。“識記”一次包含“識別”和“記憶”兩層含義。這就要求學生能“識別”記憶的對象，這是一種特殊的能力。正如古希臘哲學家所說“識記為智慧之母”，可見識記能力對一個人成長的重要性。試題卷第四大題詞匯運用（A用方框中雖給單詞的適當形式填空）如果是老師要學生們寫出my的名詞性物主代詞，學生們應該能準確的寫出來。試題設置了障礙，要求學生把它放到句子里面，這就需要學生的識別能力。學生要能準確填寫答案，必須對句子進行理解，不僅要識別句子而且還要記憶各個單詞的用法，看似簡單的選詞填空，就變得撲朔迷離。這一大題，無形之中把學生的識記能力地位提高了一個層次。這也就要求學生在平時的記憶中具備梳理知識的能力，只有這樣，考試時才能把握關鍵。真如拿破侖所說“一切事情和知識在我的頭腦里安放得像在櫥柜抽屜里一樣，只要打開一定的抽屜，就能取出所需的材料。”

二、考查解題能力

英語內容親遍萬化，無情無盡，題海茫茫。學生身臨其境而能得心應手，在漫游題海時，才能隨機應變。顯然，解決問題是英語的核心，解題能力標志著一個人的英語水平。

試題第35.Theunderline word “accessible” in the third paraph might mean _____.

A.fun to use B.easy to reach

C.hard to break D.safe to choose

選擇答案時，應根據整句話的意思：In the US，I can move wherever I want because everythng designed is really accessible for people blindness.從for people blindness這里看出，擺放的物品要易于盲人取得。由此可以推斷出此題答案為B。所以，在對猜測詞義的題目，學生必須通讀改詞的前后句子，然后才去排除法，這樣逐一排除，就提高了解題能力。類似的如第42題，要求學生指出“it”在第一段中的指代什么，我們也可以采取類似的解題方法。

再如第39題，Thefourth paregraph mainly tells us_____.

A. where the new camera is placed

B. what the new camera looks like

C. when the new camera is used

D. how the new camera works

對于找出段落的主旨大意此類題型，學生們可以通過“but”這個詞來理解，對于主人，照相機是如何工作的，對于陌生人照相機是如何工作的，由此可以得出此題的答案為D。

作為英語老師，能否培養并提高學生的解題能力，不僅直接關系到學生學習英語的成功與否，而且也是衡量教師教學水平高低的重要標尺之一，尤其是以解決問題為重心的英語知識運用教學。但是，教師在教學中如何更好地引導學生解答英語問題，不斷提高學生的英語解題能力并不是一件容易的事，而是一項長期的工作。

三、 考查寫作能力

《初中英語新課標》對寫作的要求是：能根據寫作要求，收集，準備素材；能獨立起草短文，并在老師的指導下進行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系…..在歷年的考試中，出題者都按照這個理念出發，今年也不例外，給出信息要求學生對基本詞組和句型能夠熟練運用。對于第一條提示“方便與同學交流”涉及到Its+adj.for sb.to do sth.此句型。第二條提示既運用了動詞不定式（learn to do sth.）又考查（look after oneself/take care of oneself）。因此對于詞組和句型的積累就顯得尤為重要。在表達各自觀點的同時，學生要確保運用一定的連詞，就個人觀點，出題者用省略號代替給出信息，這在一定程度上考查學生思維發散能力。總之，寫好一篇文章，學生要理解文章意圖，如何組織語言文字，句與句之間的連接，等等。要推敲好詞佳句的妙處。寫作猶如游泳，掌握游泳知識并不一定會游泳，懂得寫作套路也不一定能寫出好文章。要寫出好文章，只有勤練筆，才能把從老師、書本那里學到的知識運用到具體的寫作中去，實現知識向技能的遷移。

總之，2016年紹興市中考英語試卷難易適度，梯度明顯。試卷既考查了能力，有體現了英語學科的特點，并集合社會熱點話題。試卷提醒廣大英語教師，在平時教學中應把培養學生英語能力作為首要任務，這樣才能讓學生游刃有余！