初中語文教學中的多元化教學方法分析

李佳寧

【摘 要】 初中語文是一門比較重要的課程，它是承上啟下的關鍵環節，學生要經歷小學語文的過渡，還要接受高中語文的學習。由此可以得知初中語文的重要，近年來的教學改革也給語文教學帶來了沖擊，傳統教學方法已經不再適應學生的發展，初中語文急需改革。因此本文就多元化教學進行了分析。

【關鍵詞】 初中語文；語文教學；多元化教學

【中圖分類號】 G62.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

傳統的教學方式單一死板，使學生漸漸失去學習的興趣，不利于學生能力的培養。所以需要采用多元化教學方式，鍛煉學生的多元思維能力，對他們今后的學習也能提供很大的幫助。

1.采用多元化教學方法的意義

多元化可以理解為思維多元化和教學活動多元化。初中語文學科是一門很豐富的學科，不再只是小學階段的讀寫結合，其中包含了知識內容的講解、情感的升華、能力的培養以及對知識進行拓展學習等多個方面[1]。隨著新課改的日漸深入，初中語文教學也要跟上時代的腳步，對語文教學進行適當的改良。多元化教學模式下教師可以從多個角度進行開拓教學，所以教師應該采用多元化教學方法為學生傳授知識、培養情感和鍛造能力。

采用多元化教學方式，可以發散拓寬學生的思維，并且能夠在教學活動中培養學生的分析能力、表達能力、溝通能力以及判斷能力等等[2]。多元化教學方式可以引導學生從多個層面去分析探究問題，改善學生的單向思維方式，使學生們能夠多維度思考，拓寬思維的深度。現代社會對人才的要求也越來越高，單向思維方式已經不適應社會的發展需要教師和學生都需要注重能力的培養，以社會需求為目標提升自己，從而實現教學任務和教學目標[3]。因此，在進行初中語文教學的時候，一定要充分了解初中語文的教材特點，制定和實施多元化教學方案。

2.實施多元化教學的方法

2.1提高學生的學習興趣

學生的興趣對于課程學習是非常重要的，只有他們對初中語文產生興趣，他們才會主動參與課堂，而不是被動地接受教師傳達的知識。因此教師要想辦法豐富課堂吸引學生的興趣，豐富課堂活動的方法有很多種，像游戲教學法、小組討論法、辯論賽等等[4]。因為初中語文加入了文言文部分，古文大多晦澀難懂，朗讀的時候也很拗口，所以學生可能會有些排斥心理。教師應該采用古今結合的方式進行教學，用現代的元素解釋古文中的意象。例如《口技》這一課，課文中的口技表演者模仿了犬吠、婦人打呵欠、男子囈語、夫妻耳語和嬰兒啼哭等各種聲音，可謂妙哉！口技從唐朝一直流傳到今天，教師可以引導學生以當今的流行元素進行聯想，其實很多年輕人追捧的beatbox就是口技演變而來的，有些藝人在節目中也模仿過馬蹄聲和汽車鳴笛聲之類的。將現代學生熟悉的元素與文章的口技結合，學生就可以很快明白口技的含義，對文章的內容也會產生興趣，還可以將beatbox與口技進行對比。這樣可以調動學生的學習積極性，引導他們主動去學習。

2.2分組辯論合作學習

實施多元化教學的目的就是培養學生多元化思維，教師可以讓學生分成幾個小組，讓他們針對某些問題進行討論，碰撞出思想的火花。比如說《傷仲永》一文，文中的主人公方仲永小時候聰明過人，被譽為神童，但他卻不思進取，沒有繼續學習鞏固他的天賦，最后泯然眾人矣，作者也發出了“小時了了大未必佳”的感慨。教師可以讓學生分組討論成為神童的利于弊，讓他們選擇自己的觀點，然后分組進行辯論，展開一場唇槍舌戰，讓學生在辯論的過程中得到進步，不斷提高自己的思維能力和語言組織能力。

2.3教師適時點撥

實施多元化教學主張讓學生主動參與課堂，但這并不意味著教師只是在旁觀察，當學生遇到困難時，教師要及時施援點撥，可以采用以下幾種方法：

（1）直觀點撥。教師可以針對學生提出的問題進行直接演示，詳細講解可以讓學生茅塞頓開。比如《故宮博物院》一文，大多數同學都沒有見過，因此對這個建筑沒有概念。教師可以利用多媒體展示博物院的圖片和一些相關視頻，讓學生對于博物院有一個直觀的感受，了解它的作用和結構。

（2）情境點撥。以朱自清的《背影》為例，文章詳細描述了父親的背影，主要表述了父親深沉的愛。初中生開始擁有自己的獨立思想，教師可以引導學生想一下自己的父親，讓他們回去仔細觀察一下自己的父親，以此為題寫一篇作文。這樣可以讓學生體會到父愛如山，培養他們的感恩之情。

（3）聯想點撥。教師可以引導學生將文中的物體與生活實際結合，比如說《橋之美》這篇課文，文中主要是贊美橋，它是人類智慧的象征。教師可以引導學生想象一下自己見過的橋，說出它們有什么特點，它的主要結構和材料，比較熟悉的學生也可以列舉相關的作品和橋的類型，從而拓展學生對橋的認知，延伸他們的知識面。

3.結語

多元化教學方法對于語文教學有著極其重要的作用，教師通過這些方法達到了教學目標，學生的思維也得到拓展，表達能力和思維能力也得到了一定程度的提高。只有不斷改變才能適應社會的發展，不會被時代淘汰。這種教學方法能培養出更多的多元化人才，為他們今后的發展打下基礎。

參考文獻：

[1]張國華.現代信息技術在初中語文教學中的應用研究[J].科技信息，2013，37（35）：108-110.

[2]汪業龍.個性化初中語文教學淺談.新課程（教育學術），2013，13（11）：117-119.

[3]楊懷萍.讓研究性學習植根于初中語文教學.新課程學習（上），2014，13（12）：55-60.

[4]錢動水.用“合二為一”思想指導初中語文教學.教學月刊（中學版下），2014，20（12）：164-171.