初中數學教學中學生計算能力的培養探討

陸安長

【摘 要】 計算，是學生必學的技能之一，擁有好的計算能力對數學科目來說至關重要。此外，數學和物理化學等也息息相關，間接地影響著這些學科。數學貫穿于學生的整個學習生涯，隨著科技的發展，人們對科技產品的依賴越來越大，從而致使計算能力大幅下降。本文圍繞如何培養初中生的計算能力進行探討，旨在提高學生的計算能力和獨立學習的能力。

【關鍵詞】 初中數學；計算能力；培養

【中圖分類號】 G62.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

數學是一門影響中學生整體成績的重點學科，在中考也占據較大的比重。培養計算能力有利于開發初中生的邏輯思維能力、空間想象能力、分析能力和記憶能力[2]。由于數學學習對各方面要求較高，于初中生來說比其他科目更難，所以在教學過程中要有耐心，不可急于求成，在一個輕松、愉悅的氛圍下學生更愿意去學習，更容易吸收知識。那么怎樣才能教會學生準確計算并在各個場合靈活運用呢？本文將就此展開研究，與大家共同探討出在教學中培養初中生計算能力的最優方法。

1.培養初中生計算能力的必要性

1.1計算是數學學科的重要組成部分

計算是學生從小培養的重點內容，也是學習數學和其他科目的奠基石[1]。計算是學習數學必須掌握的內容之一，沒有計算就構不成數學，數學的每道題幾乎都需要計算，計算能力嚴重影響到他們的學習成績。雖然它的作用被大家忽視了，但它遍布于生活的每一處，可見計算能力也是生存的必備技能。

1.2初中生的計算能力普遍下降

在日常生活中我們可以看到，有些學生連簡單的加減乘除都要計算很久，明白計算的先后順序，但在解答的過程中，大腦的運轉速度卻會變慢。這就是因為學習的時候疏于練習，所以缺乏計算技巧。上課一味地跟著老師的進程，缺少獨立思考的空間，造成理想與現實的差距，考試成績沒有達到自己的預期標準。

2.導致計算能力越來越差的原因

2.1教材編寫者對計算教學的淡化。

我想我提出這樣的問題，肯定有不少的老師，尤其是參與編寫教材的專家和老師一定不同意我的觀點。他們可能認為現在科技的日新月異，計算的教學不需要那么多強調，那些稍微復雜的計算可以讓電腦和計算器來代替，于是在編寫教材的時候，對這個方面就不夠重視。還有就是他們認為我們學生的操作能力，實踐能力，創新能力和外國的教育相比顯得是太薄弱了，就是因為多少年來，對學生的計算（嚴格點講就是學生的基礎知識和基本技能）抓的過火了，所以現在得改，得向創新教育方向去努力。因而新教材中淡化了學生的計算能力的培養。

2.2大家對計算能力的忽視

新課程的改革對計算的要求有所下降，因此不論是老師還是學生都覺得計算不再那么重要了。老師不再強調，學生也變得懈怠，著重問題的解決方法和結果而不是計算過程。因此導致很多學生只知道方法，最后卻算出錯誤的結果，對數學失去信心，成績也跟著下滑。學生自己也有不可推卸的責任，在做題目的時候，遇到簡單的問題就跳過，覺得知道計算方法就可以舉一反三，不想算出確切的答案，認為是浪費時間，長此以往，計算速度變慢，準確率遍地，失誤率卻越來越高。

2.3電子產品的推廣使用

科技的發展帶來了便利，也衍生了懶惰。自從有了計算器和計算機，人們都很少會用筆去計算了，手指撥動按鍵就能得出答案，確實很便捷。但對學生來說并非如此，短暫的輕松預示著能力的喪失，因為缺少練習，大腦鍛煉較少，他們的計算水平正在直線下降。

3.培養計算能力的策略

3.1說明計算的重要性與實用性

計算是學生為了學好數學必須掌握的基本技能，難度較大，但是能體現一個人綜合素質的一項活動。計算不單單是影響數學學習成績，對以后的人生也存在影響。計算同樣是生活中不可或缺的一部分，滲透到我們生活的各個角落，出門買菜需要算錢，而金融財政類工作需要時刻與數字打交道，生活、工作、學習都離不開計算。要讓學生們明白今后不論從事哪一行都是避不開計算的，計算并不是可有可無的環節，計算應是為生活服務的。

3.2將心算與筆算相結合

在日常生活中，處處都有數學的用武之地，但大多都是利用心算，而在學校學習的同學們在這方面明顯處于下風。課堂注重筆算，而心算更能體現學生的能力。心算速度快的學生在空間想象方面可能會更有優勢，更容易得到老師的賞識，他們對數學的興趣也會濃厚一些。從小培養良好的計算能力更有利于以后的學習，對初中生來說尤其重要。心算和筆算有時運用的場合會不一樣，心算更多是用于實際情境中，而筆算則多是書面形式，所以兩者不分主次，在教學時都應加強練習。

3.3變換授課的形式，提高學生學習數學的興趣

初中生大多是被動式學習，以老師教授為主，因此老師在課堂教學中充當主角，主導著一堂課。所以老師需要適當改變教學方法，活躍課堂氣氛，實時互動，讓學生主動參與到課堂中來[3]。在講解題目的解決方法時，也要注意提醒學生從多個角度思考，發散思維，嘗試用不同方法去解答一個題目。例如：已知x+y=1，求出x2+y2+2xy的結果。這個題目需要用到（x+y）2這個公式，將其展開再代入x+y=1這個已知條件就可以算出結果了。得到答案后老師可以問學生有沒有其他的解答方案，如果有就讓他們寫在黑板上演示給其他同學看，啟發同學們從多種角度思考，充分調動學生們的積極性，激發他們的求知欲，培養其自主學習的能力。同時呢，讓他們了解到數學的魅力和有趣，增強學習的欲望。

4.結語

計算能力的提升是學生們由形象思維過渡到抽象思維的體現，也給了他們學習數學的信心和動力[4]。本文從學習計算的必要性、計算能力下降的原因以及培養的方法著三方面提出了一些見解，希望人們能更正觀念重視計算，從小培養孩子學習數學的興趣。

參考文獻：

[1]王惠琴.初中數學教學中學生學習興趣的培養[J].數理化解題研究：初中版，2013，3（07）：22.

[2]鐘曉紅.初中數學教學難點的處理策略[J].江西教育，2004，7（12）：35.

[3]魯成來.淺談初中數學教學中學生計算能力的培養[J].新課程學習（中），2013，11（9）：47.

[4]周秀軍.談初中數學問題意識的培養[J].數學學習與研究，2011，23（12）：13.