物理教學中激發(fā)學生學習興趣的方法探討

古麗先·庫爾班

【摘 要】 物理教學中要激發(fā)學生的學習興趣，使學生從“要學”到“愿學”到“會學”和“樂學”，需要通過教師高尚的人格魅力，讓學生對你所教的物理感興趣；需要借助實驗挖掘物理知識中存在的趣味，引導學生樂學；需要重視物理聯(lián)系生活，激發(fā)探究興趣；優(yōu)化課堂教學，提升學習興趣；作業(yè)類型多樣化，鞏固學習興趣。在物理教學中激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生獲取知識的需求和渴望。

【關(guān)鍵詞】 初中物理教學；學習興趣；方法探討

【中圖分類號】 G632.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

興趣是學習最好的教師，只有采取科學的手段激發(fā)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，才能使學生由“要學”到“愿學”再到“會學”和“樂學”。如何在物理教學中激發(fā)學生的學習興趣？是每個物理教學工作者的任務(wù)之一，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。現(xiàn)就如何提高學生學習物理的興趣談幾點看法：

一、建立新型的師生關(guān)系、發(fā)揮教師幽默風趣的教學風格是激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)

新的教育理念要求建立新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系是民主平等的關(guān)系。在人格上學生和教師是平等的，作為教師必須拋棄過去那種“教師是權(quán)威不能冒犯，學生是被動的接受著、服從者”的思維與做法。我們在校園里不難見到這樣的現(xiàn)象：學生因為喜歡老師，進而喜歡他（她）所教的科目，因為討厭一個老師，進而厭煩他（她）所教的科目。那么你想使你的學生努力學習你這門課程，使他們對你教的課程保持積極性和興趣，那你首先要成為學生所愛戴的人，因為在學生眼里，教師與所教的學科是不可分的，教師是學科的人格化，因此必須讓學生從內(nèi)心上接受老師。應(yīng)該做到教師與學生“亦師亦友”，師生相互尊重、信任，師生關(guān)系和諧友善。這種良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是要雙方在共同生活、共同努力、共同完成學習任務(wù)的過程中建立起來的。

二、借助各式實驗激發(fā)興趣，引導學生樂學

物理課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，讓學生都充滿好奇心，因此我們可以充分挖掘?qū)嶒灥娜の缎宰龊妹恳粋€實驗，從而激發(fā)學生的學習興趣。

在演示實驗過程中要有明確的目的和具體的要求教師要規(guī)范操作，一絲不茍，如在儀器的使用、儀器的讀數(shù)等方面都要給學生起到示范作用。通過讓學生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，使這些知識在學生腦海里加深印象，從而達到耳聽為虛，眼見為實的效果。

在物理探究實驗學習的過程中，鼓勵學生大膽地提出實驗方案，即使是在對學生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實驗方案，也要以表揚鼓勵為主，要充分肯定學生在提出實驗方過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。

推薦學生做一些家庭小實驗以補充課堂實驗的不足，使學生感受到生活中處處有物理，學好物理就可以提高我們的生活質(zhì)量。如當門鎖因為生銹發(fā)澀不好打開時，可將鉛筆芯削成碎粉末注入鎖孔，這樣鎖就容易打開了。當向木板中釘釘子時，用肥皂水蘸一下釘子再釘就容易多了。當拉鎖不流暢時，可向拉鎖上抹一點石蠟，這樣拉鎖會變得好拉了等等。

總之，通過實驗既培養(yǎng)了學生動手動腦的能力，又使學生增加了感性認識，使學生親身體驗到獲取知識的過程，這樣就有可能使學生產(chǎn)生學習物理的興趣，進而愛物理，努力學好物理。

三、注重聯(lián)系生活，激發(fā)探究興趣

物理是與日常生活聯(lián)系緊密的學科，教師講課聯(lián)系實際生活，必將增強學生的參與意識，極大的激發(fā)探究問題的興趣。某些內(nèi)容講授時學生可能一時難以理解，此時教師可講解一些與實際生活緊密相連的實例，使抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化，從而激發(fā)他們的學習興趣，進而使他們掌握知識。如在學習“影響導體大小因素”這一內(nèi)容時，可啟發(fā)學生聯(lián)想“人走路的感受”的情形。可以把導體比喻成路，把電流比喻成人，當導體變長時就像路變長了，人走的路也就長了就覺得累；電流也是一樣的，導體長了電流也覺得累，那么電阻就大。這樣聯(lián)系實際生活學生們也容易記住了。其實在電路中大多數(shù)都可以把電流比喻成人，把電路比喻成路，電路上的元件都可以比喻成路上所遇到的障礙，電壓表可以比喻懸崖幾乎不能過去，電流表可以比喻寬大的馬路很容易過去等等。一石激起千層浪，這個問題立即引起了學生探究性學習的興趣，激發(fā)了學生進一步探究的動力，因勢利導，從而在快樂中獲得知識。

四、優(yōu)化課堂教學，提升學習興趣

在平時的教學中，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性如讓學生來講解一些課本上的知識，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，給同學們分享一下他們自己找到的有趣的物理知識，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取諸如質(zhì)疑答疑法、自學輔導法、聽題判斷法、邊講邊實驗法和物理游戲法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。還可以利用一些時間，讓學生輪流找出一些題目然后給同學們講題。通過這樣的一個過程，不僅提高學生做題的興趣、開闊思路，還可以培養(yǎng)學生思考問題的能力和表達能力。課堂教學中注重多媒體課件的應(yīng)用，便于同學們理解、接受。如在如演示條形、蹄形磁鐵的磁場及磁感線分布時，先左右搖動磁力線演示板并使其中間的鐵屑均勻分部，然后在磁力線演示板下放一個條形或蹄形磁鐵，輕輕地敲擊幾下磁力線演示板，這時磁力線演示板內(nèi)鐵屑就會有規(guī)則地排列成弧形曲線，可以形象地演示磁場的分布，但如果學生不走近講臺根本無法看清這一現(xiàn)象。如果將這一實驗利用物理畫板來做，并將現(xiàn)象投到屏幕上，就能使全班同學都看清這一現(xiàn)象。使微觀抽象，難以理解的知識變得生動具體，更加易于讓學生理解，進而進一步激發(fā)學習化學的興趣。

五、作業(yè)類型多樣化，鞏固學習興趣

在物理教學中可通過改單一的書面作業(yè)為多類型作業(yè)，在進一步鞏固學習內(nèi)容的同時鞏固學習興趣，使?jié)夂竦膶W習興趣能一直保持下去。

5.1、閱讀作業(yè)：新教材結(jié)合教學內(nèi)容，提供了較多的閱讀材料和自學內(nèi)容，有利于開闊學生知識視野和培養(yǎng)學生的自學興趣。

5.2、記憶作業(yè)：識記物理概念，物理用語，如磁感線方向“南進北出”，電流表讓電流“紅進黑出”，天平稱物體“左物右碼”等等。

5.3、實踐作業(yè)：社會調(diào)查，如測定人走路速度，觀察家庭電路，參觀發(fā)電廠。

5.4、實驗作業(yè)：邊實驗邊講，即讓學生在教師講解新教材的同時做較簡單的實驗，使觀察現(xiàn)象更明顯，使所得概念更準確，又培養(yǎng)了學生的實驗操作和技巧。

總之，在物理教學中，教師應(yīng)當時刻注意培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生帶著學習的渴望去完成學習，同時也使他們帶著很強的積極性去進行以后的物理學習。在好奇中進行探究，在探究中體驗喜悅，在喜悅中成就自我。