小學語文教學與音樂媒體深度融合的應用策略分析

許顯來

【摘 要】 語文是一門注重交流的學科，而隨著科學技術的不斷發展，多媒體已經越來越頻繁地運用到日常的教學工作當中。而音樂媒體作為一項情感傳播的有效媒介，對于現階段的小學語文教學有著非常重要的促進作用。因而，如何尋找小學語文教學與音樂媒體深度融合的平衡，成為了目前教師應該首先考慮的問題。

【關鍵詞】 小學語文教學；音樂媒體；深度融合；應用策略

【中圖分類號】 G62.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

我國教育部在2012年頒布了《教育信息化十年發展規劃》，里面明確提出要將信息技術和教育教學相融合的理念。不難理解，這一融合的過程實際上就是利用信息技術來輔助教學的過程。音樂媒體作為信息技術的一項直接體現，在如今也越來越被接受。筆者也根據自身的經驗，就如何將小學語文教學與音樂媒體相融合提出了一些觀點，供相關人士參考。

1.音樂媒體融合教學的內涵

音樂是一種古老的藝術形式，其文化底蘊和情感能夠在旋律中進行表達。而音樂特有的美麗也給予了人們對于和諧和美感的需求。因而音樂媒體融合教學，能夠營造出一個良好的情境，讓學生的積極性被調動起來，從而使腦內的感官參與到學習的過程中來，不但提升了學習效率，也提升了教學質量[1]。而這一過程并不是簡單的將音樂和教學相疊加，相反，是將知識與教學模式進行結合，從而靈活地將課堂教學轉變為一種富有樂趣的活動。換而言之，就是教師要以調動學生的積極性作為教學目標，從而讓學習成為學生的一件樂事，并充分了解到語文學科的樂趣，培養個人的素養。

2.如何有效將小學語文教學與音樂媒體深度融合的策略

作為教師，課堂教學的最終目的就是讓學生掌握知識，并具備利用知識解決實際問題的能力。而語文教學中，最終的教學目標就是讓學生提升語文能力。因此教師要合理利用音樂媒體，并營造出良好的課堂情境，從而讓學生能有身臨其境的感覺，才能讓學生的學習效率穩定提升。學生的學習效率能夠得到提升，對于其語文能力水平也具有重要的推動作用。

2.1以音樂營造情境

教師的教學工作，其重點在于讓學生感興趣，讓學生有積極的情緒來參與到學習當中，才能提升學生的積極性。因此作為教師，要將教學內容中的人文內涵發掘出來，并以音樂媒體進行輔助，從而讓學生迅速融入學習過程中。例如在學習到《難忘的潑水節》這篇文章時。這篇文章是一篇描寫少數民族傣族傳統節日的文章，而潑水節作為當地傳統民俗的一種代表，僅僅通過教師的口述或是板書，是無法將這種活動的氣氛和內涵展現出來的。而教師可以嘗試尋找一段潑水節載歌載舞的視頻，然后在課堂上放映給學生[2]。而這一段民俗音樂中所包含的歡快、喜慶情緒也能將學生的積極性調動起來，讓學生融入到一種傳統節日的氛圍當中。而教師此時可以通過講述潑水節的來歷，例如是我國少數民族傣族的傳統節日，人們載歌載舞，并互相潑水以示友好，表達了少數民族人民對于生活的追求和向往。而通過這一段講述，配合文章的具體內容，便可以吸引學生的興趣，學生也會有一種身臨其境的參與感，也會更樂意地對文章進行深入學習。又例如在學習《鳥的天堂》這篇文章中。文章主要描寫的是鳥類生活及其特點，而這種生動的事物通過傳統教學法是無法讓學生有直觀清晰的了解的。因而，為了營造出一種寧靜祥和的感覺，教師可以選擇一段絲竹樂器的音樂來進行播放，這種音樂安靜優雅，給人一種愉悅的感受，而學生在這種愉悅的感受中也自然能理解文章的內容，了解到鳥的天堂究竟是怎樣的感覺。此時，教師通過朗讀課文，將文章的重點講述給學生，為學生充分做好情感鋪墊，營造了一種和諧的課堂氣氛[3]。

不難看出，以音樂營造情境和氣氛可以有效地吸引學生的注意，讓學生更加期待課堂內容，并且主動參與到學習的過程中，培養自主學習能力。

2.2在音樂中探究深度

對于語文的文學作品來說，其表達的情感是非常廣闊的。但是小學生本身年齡較小，且注意力經常不集中，所以在認知水平、生活經歷方面都存在著明顯的缺陷，故而對于很多文學作品的深層次含義和情感研究的理解程度會不到位。所以教師在進行教學時，要充分考慮到這一點，并借助音樂，將深層次的知識通過音樂的方式展現給學生，加深他們的印象。

音樂是一種心靈上的描述，比語言的作用要更加顯著。而對于語文課堂來說，情感體驗就是在音樂中展現出來的[4]。通過立體的節奏、微妙的音律、柔美的音色來將文字中的情感進行描述，從而讓學生有更加深刻的情感體驗，并與文章產生共鳴。例如在學習到《圓明園的毀滅》這篇文章時。這篇文章主要描寫的是八國聯軍入侵圓明園并肆意毀壞的場景，而這種令人發指的行為和八國聯軍的行為如何能在教學當中展現出來呢？沒錯，就是利用音樂。教師可以在課堂上播放一些悲壯和蒼勁的音樂，通過這種音樂，學生仿佛能透過聲音再現當年的情境，整個課堂的氣氛也隨之變得更加微妙。而這種情感，這種用文字所描繪不了的事物，通過音樂卻可以很好地展現出來。而事實也證明，這一環節的設計給了學生深入探究文章思想和內涵的機會，便于學生理解文章中的難點，對于小學生語文能力提升具有重要的促進作用。

2.3在音樂中強化情感

背景音樂的一大特點是將靜態的文字所轉化為立體的情感，并通過觸動人心的方式讓人們了解到文字當中的深層含義[5]。而在音樂中強化靈感，同樣可以運用在教學過程當中。例如在學習到《懷念母親》這篇課文時。文章題目非常明確，內容也無需過多講解，學生都能夠明白文章所描繪的是什么內容，具體的思想是哪些。但是，這種層面的理解仍然是比較淺層次的，懷念母親四個字中，可以提煉出的信息其實有很多。例如，是懷念母親做的飯，還是其他行為，或是談話呢？而這些通過音樂就可以很直觀地表現出來，并將這些情感進行深化。例如教師可以對文章進行朗讀，并配上舒緩和婉約的曲調，在這種緩慢的旋律中，教師將文章中關于母親的細節描寫一點一滴地展現出來，從而也將這份情感傳達給學生。學生在聽的過程中，心理上也會受到震撼，不僅僅是教師朗讀時的語態和深情，更多的是文章中所表達的情感已經深入人心，表達的內容比語言文字還要更加令人印象深刻。而在朗讀結束之后，音樂仍然繼續播放一段時間，用音樂來進行結尾，這會給學生一個思考的空間，讓學生進一步融入環境之中，培養語感和理解能力，對于教師的教學質量和學生的知識理解都具有重要的意義。

3.結語

通過研究，不難看出小學語文教學和音樂媒體的融合是未來教學工作發展的必然趨勢，而這一環節中最重要的部分是如何選擇音樂媒體來輔助教學。所以，這對教師本身的素養有著非常高的要求。而作為教師，要充分認知到音樂媒體的重要性，并充分理解其與教材之間的聯系，從而把握其中的意境和發展。只有當二者能協調時，才能讓小學語文教學變為一種樂趣滿滿的活動，讓更多的小學生能參與到學習過程中，為培養更多優秀的人才打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張忠艷.音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用策略[J].中國電化教育，2014，12（12）：125-128.

[2]王曉燕.音樂媒體與小學語文教學深度融合策略研究[J].作文成功之路（中），2016，01（16）：79.

[3]劉淑春.音樂媒體與語文教學的融合淺談[J].課程教育研究，2016，05（38）：44.

[4]裴海瑩.音樂媒體與小學語文教學的融合策略[J].課外語文，2016，08（27）：127.

[5]華淑梅.音樂與語文教學的融合初探[J].中國校外教育，2016，S1（01）：116.