淺談小學語文課外閱讀指導

張秀玲

【摘 要】《語文課程標準》明確指出，關于閱讀，應當擴大小學生的閱讀深度與廣度，讓學生對閱讀能有擁有更加濃厚的興趣，讓學生讀好書、多讀書，鼓勵學生養成每日讀書的好習慣，然學生自由選取閱讀材料，利用互聯網、圖書館等多種方式開展創造性閱讀與探索性閱讀，不斷提升小學生的閱讀覆蓋面。小學生（六年制）的課外閱讀量不少于150萬字。指導和加強小學語文課外閱讀應從以下幾個方面入手。

【關鍵詞】小學語文 課外閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0151-01

一、激發學生讀書的興趣

愛因斯坦說：“興趣是學生最好的老師”。為了迎合新課標對課外閱讀量的要求，我非常關心學生課外閱讀興趣的培養，盡最大限度地讓課外閱讀的形式與內容都符合小學生的個性特點，讓學生愛讀書，在讀書中收獲知識，收獲快樂，讓閱讀成為學生日常生活學習中必不可少的樂趣。

小學生一般都喜歡看電視，按照這一特征，我鼓勵學生看兒童節目、動畫故事，讓學生講故事，并采用語文活動課、早讀等形式讓學生聽錄音。歡快的朗讀、曲折的情節與生動的語言，引起了學生強烈的興趣。

為了培養學生對閱讀的興趣，采取多種閱讀方式也是十分重要的。在開展課外閱讀活動的過程中，我不但采取了分角色讀、互讀、點名讀等方式，還采取了表演、游戲等方式，讓學生的認識與理解能力有了明顯的提升，從而對閱讀的興趣明顯增加。

二、選擇適合的、健康的課外讀物

1.只有合適的才是最好的。學生在選取課外閱讀材料是存在很大的課題差異，有些學生喜愛卡通書刊，有些學生喜愛軍事書刊，有些學生喜愛科普書刊，有些學生喜愛名著。所以，應當降低學生的課外閱讀要求，讓學生選取最合適的、最感興趣的課外讀物，因為只有合適的才是最好的。

2.選取有價值的、健康的書。課外閱讀有許多好處，但并不是所有的書都是好書。別林斯基曾經說到：“閱讀不合適的書，還不如不讀書，我們應當學會如何選取最能滿足自己需要的、最有價值的書來閱讀。”特別是對于小學生，如果能夠通過優秀的名著與兒童文學作品來熏陶學生幼小純凈的心靈，就會讓學生的心靈更加純潔，有利于培養學生的性格品質，讓學生的思維與智力逐漸提升。

3.課外閱讀要結合課本來開展。課本中的文章受到篇幅的限制，難以將故事的背景也介紹得十分清晰，而每個故事通常都有著十分復雜的背景，如果學生對故事背景的了解不夠徹底，那么想要將課本內容理解透還是很困難的。因此，應當將教學內容結合起來，促進學生閱讀量的增加。

在閱讀寫人的文章時，可以選擇性地閱讀與該人物相似的文章，能夠對人物的了解更加深入透徹。例如，在《我的伯父魯迅先生》的教學過程中，我先讓學生對魯迅的生平與文章進行查閱和了解。在《孫悟空三打白骨精》的教學過程中，我先讓學生選擇性地閱讀《西游記》中的相關故事。這就提升了學生的閱讀量，讓學生的閱讀面更加寬泛，為學生理解課文內容提供了參考。

在閱讀寫景的文章時，可以選擇性地閱讀其他相似的文章。例如，在《桂林山水》的教學過程中，我讓學生閱讀了朱自清的《梅雨潭》，讓學生對文章更有親切感，學生的探索能力與欲望也有了明顯的提升。而且，這種閱讀方式，能夠將課本內容拓展得更加廣泛，讓學生在積累更多語言的同時，不斷提升學生的領悟能力。

4.拓寬課外閱讀的方式。在這個信息技術發達的時代，應當讓學生通過各種方式獲取更多的信息，不僅僅基于書本開展課外閱讀，還應當通過互聯網等多種途徑，使學生的閱讀面與閱讀量明顯提升。

三、提高課外閱讀能力

1.不動筆墨不讀書。按照閱讀的實際情況，記下閱讀的字數、時間、主題，將自己欣賞的語句摘抄下來，加強語言的積累，鼓勵學生做閱讀筆記，發表自己的意見與看法，對閱讀的文章進行改寫、縮寫、補寫、簡寫、擴寫等，從而有助于提升學生的閱讀質量與數量。

2.集中指導，促進課外閱讀能力的提升。教師可以為學生指定課外讀物，從而方便統一的教學指導。如果讓教師按照每個人的愛好選擇最恰當的課外讀物，是十分困難的。人教版五年級課本中的“課外書屋”，對德國漫畫家卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”作了相應的介紹，漫畫溫情與幽默的風格吸引了學生的注意力。我順勢引導學生閱讀由幽默生動的畫面構成的漫畫集《父與子》，漫畫溫馨與幽默的特征，將天倫之樂的和諧純真體現了出來，讓人感受頗深。我讓學生從各人發笑的角度，發表自己的看法，這樣就能夠把握漫畫集真正的魅力就在于“各人笑各人的所笑”。而且這個單元的文章都能夠將父母之愛展現出來，并讓學生閱讀漫畫“尋找出逃的兒子”，讓學生組成小組、互相交流閱讀的感受。

3.指導學生課外閱讀的方法。為了提升學生的閱讀量與閱讀面，就需要確保閱讀方法的科學合理。所以，應當在課堂教學中，教會學生課外閱讀的方法，例如做讀書筆記、瀏覽、略讀、精讀等。這樣，學生就能夠在課外閱讀過程中運用所學到的閱讀方法，進而提升學生的課外閱讀水平。

4.開展讀書評比。小學生的興趣經常會發生變化，為了培養學生的課外閱讀興趣，我在課堂教學中開展了讀書評比活動，讓學生能夠對課外閱讀的成果進行評比，在閱讀過程中獲取成就感。