如何提高小學語文閱讀教學的實效性

胡建容

【摘 要】隨著教學水平的不斷更新與發展，對小學語文教學模式提出了更高的發展要求，閱讀教學作為小學語文教學中的重要組成部分，有利于培養學生的語言表達能力和綜合素養的提升。創新實效的閱讀教學模式已成為當前語文閱讀教學的首要發展任務，在新課程閱讀教學發展背景下更加注重培養學生的思維創新能力和實踐操作能力，但是從當前閱讀教學模式發展形式來看依然存在著一些突出性的問題，需要進行深入探索研究，從而不斷提升小學語文閱讀教學效率和教育質量，促進我國教學水平的全面發展。文章對提高小學語文閱讀實效性的重要作用進行了詳細介紹，并且對當前發展形式下閱讀教學存在的突出性問題和提升閱讀實效性的方式策略進行了觀點論證。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 實效性 作用 方式對策

【中圖分類號】G63.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0151-02

一、提高小學語文閱讀實效性的重要作用

1.有利于培養學生的全面性發展

閱讀能夠培養人的語言表達能力和寫作能力，人們能夠在不同書籍的閱讀中獲取各種信息資料，感受文章所要表達的思想情感。小學階段的語文閱讀是奠定基礎能力的核心階段，在整個閱讀過程中小學生能夠收獲更多的知識要點，創新思維能力也得到了有效發展，不斷總結出適合自己的學習閱讀方法，為其他學科的學習也帶來了極大的益處，對學生的全面性發展有著重要作用。

2.有利于培養學生的想象力和創新能力

小學生在閱讀文章資料時需要對重點信息進行接收、整理和歸納。并通過合理分析來理解文章所要表達的不同含義，體會整個文章的整體內容構造。在整個文章閱讀過程中，有利于培養學生的創新思維能力和想象力，養成獨自自主的閱讀習慣，對以后的學習和發展有著重要影響。

3.有利于提升學生的審美能力

小學語文閱讀教學模式在整體語文教學發展中具有重要性作用，需要教師正確引導學生在閱讀學習中應該注意的細節要點，在開發學生智力的同時能從不同的角度提高學生的審美能力。小學生通過不同類型書籍的閱讀，能夠開闊開拓視野，吸取文章中的精華要素。

二、當前小學語文閱讀教學存在的突出性問題

閱讀教學是小學語文教學水平發展的重要性因素，對小學生的綜合學習能力有著重要影響。不僅表現在語言表達能力方面，對學生綜合素養的提升也起著引導性作用。傳統的語文閱讀教學模式很難適應目前的教學發展，老師在課堂教學中采用機械化的教學模式，整個課堂氣氛顯得比較枯燥無味，使得學生處于一種被動的聽課狀態，影響了學生學習的積極性和主動性，從而對語文閱讀產生了一種厭煩的心理。而且，傳統的語文教學模式比較固定缺乏創新性，在結構設計方面比較單一化，缺少師生之間的有效互動，很難帶動學生的思維創造意識。這種教學模式違背了語文閱讀教學的規律，阻礙了小學語文閱讀教學程序的正常發展。隨著新課程的改革和發展，對教師提出新的教學思維模式，要求教師在課程教學前提前完善教學方案，時刻關注學生的學習態度和心理變化，正確引導學生思考問題的能力，不斷更新設計教學目標，從整體上促進閱讀教學效率的提升。

三、提高小學語文閱讀教學實效性的方式策略

1.明確閱讀教學計劃和要求

樹立明確的閱讀教學計劃和目標是促進語文教學發展的基本要素，在任何課堂教學講解過程中都離不開教學要求的設定。傳統的語文閱讀教學模式主要以重要知識講解為目標，嚴重忽略了基本知識的講解。就當前的閱讀教學來說，教師需要提前設計好教學計劃和要求，把教材中的重難點問題進行整理規劃進行統一講解，在整個過程中多與學生溝通交流，不斷培養學生的分析創作能力。

2.激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣

在語文教學課堂中激發學生的閱讀興趣是重要引導性因素，教師要抓住學生的心理特點與閱讀教材知識要點相互結合，幫助學生較快的融入到教學情境中來，不斷提升學生閱讀的積極性。也可以適當的通過故事引導，讓學生進行角色扮演，體會閱讀帶來的興趣，久而久之能夠促使學生養成良好的閱讀習慣，對寫作技能的培養也有著重要意義。培養學生良好的閱讀習慣需要投入大量的時間和精力，總結出適合自身的閱讀方式，因此，小學階段是培養學生良好習慣的重要發展時期，適當引導學生在閱讀的過程中不斷提出問題，并且能夠有效解決相關問題，有利于豐富學生的思想情感表達。

3.合作探究，培養自主學習能力

在閱讀教學中培養學生自主學習能力是強化語文閱讀教學的重要方式策略。教師在閱讀課程時間設置上應該留一部分時間給學生，讓學生以分組的形式對問題進行合作探究，充分發揮學生的主觀能動性，學生們在問題的合作探究中，能夠總結積累經驗。比如說在課堂閱讀中每個學生的閱讀能力是不相同的，可以適當的給學生們留一些閱讀的時間，讓學生在文章閱讀中充分去理解思考問題。小學生對不同的詞語可以借助相關查閱工具去了解所要表達的含義，從而領會文章所要表達的主題。當學生對文章能夠有初步的認識和了解時，可以適當引導學生獨立思考問題，解決問題。也可以通過小組之間相互交流合作共同解決問題。在這個交流合作程序中要充分觀察每個學生之間的不同差異，正確引導學生發揮自身的優勢特長，全面的分析思考問題。設置多樣化的教學活動，能夠給學生更多的交流表達機會，語言表達水平得到了明顯提升。通過自主學習、合作探究的方式策略，可以不斷提升學生的思維創新能力和綜合閱讀水平，促進學生全面性發展。

四、結語

通過對以上問題的分析可以發現，提高小學語文閱讀教學實效性的方式具有多樣化，需要進行深入研究探討，總結出最適合的閱讀課堂教學模式，在實踐操作中不斷完善教學經驗，以此提升學生的綜合閱讀能力。

參考文獻

[1]竇昕. 淺談如何提高小學語文閱讀教學的有效性[J]. 學周刊，2012，14：172.

[2]陳艷華. 提高小學語文閱讀教學質量的路徑探討[J]. 中國校外教育，2015，12：107.

[3]栗翠梅. 如何提高小學語文閱讀教學的有效性[J]. 學周刊，2015，26：129.

[4]劉士華. 分析如何提高小學語文課堂閱讀教學的實效性[J]. 中國校外教育，2016，18：31.

[5]王紹麗. 對提高小學語文閱讀教學有效性的思考[J]. 中國校外教育，2016，S1：470.