探究當下初中歷史教學中存在的問題及其對策

相文

【摘 要】 歷史是初中階段的一門基礎學科，歷史分數計入中考成績，歷史成績如何直接影響著學生是否能夠順利升入一所理想的高中。但是在具體的歷史教學工作中，還是會遇到一些問題。本文深入分析了目前初中歷史課堂教學中存在的一些問題，并根據筆者的教學實踐，談談在解決這些問題上的幾點做法：更新教學理念、健全管理制度、加強師資培養、改進教學方法等，以收奇效。

【關鍵詞】 初中歷史；課堂教學；問題；對策；教學理念；管理制度；師資；教學方法

【中圖分類號】 G63.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

初中歷史是一門很重要的基礎學科，但是由于受到各種客觀原因的影響，很多學生在思想上缺乏對初中歷史的重視，他們往往把歷史看作一門副科，只要死記硬背就可以拿到高分。雖然在中考時，歷史成績是計入學生總分的，教師們也一直在強調歷史學科的重要性，但也只是反復強調，學生似乎總是不為所動。初中歷史學科得不到足夠的重視，教學方法也單一枯燥，最終導致了初中歷史課堂教學效率低下的不良后果。

一、初中歷史課堂教學存在的主要問題

1.學生把歷史當作副科，歷史教學得不到應有的重視

自從改革開放以來，我們的教育事業也得到了迅猛的發展，社會和家庭越來越重視學生在學校的受教育情況，但是在初中階段的學習過程中，人們往往只重視語文、數學、英語、物理、化學等學科，人文性很強的歷史學科卻總是容易被人們忽略。多年來，應試教育的思想始終左右著學校教學工作，不管是學校、教師、家長還是學生都存在一種急功近利的思想，總想著提高成績要靠主科，歷史這樣一門“副科”被排在了后面。于是就出現了這樣的情況：即使有些學生對歷史非常感興趣，家長也會勸阻孩子歷史是副科，應該把精力放在主科上，于是學生用心學習歷史的時間被其他學科的學習侵占，對于歷史的喜愛和關注也越來越少。這種急功近利的思想極具傳染性，從學校到家庭再到社會，歷史學科都成為被考試歧視的學科。要想在現代教育中實現對學生的素質教育，我們必須正確認識歷史教學的重要地位，這是目前歷史課堂教學最需要解決的問題之一。

鄧小平同志曾經一再強調：了解自己的歷史非常重要。國家的教育方針明確了歷史教學的重要性，但是并沒有能夠在初中歷史教學中體現出來，反而出現了“上有政策、下有對策”的不良局面。有些教學成績很優異的學校，歷史結業考試的成績卻并不理想。歷史課雖然寫在了課程表上，但是很多時候會被其他所謂的“主科”代替，歷史課形同虛設。從教師到學生、從學校到家庭、到社會，經過這些年的相互感染，似乎“歷史學科只要死記硬背就行了”這樣的錯誤想法成為了“真理”，這種對歷史教學的偏見卻達成了高度的共識。對于歷史學科的重要性認識不夠，直接導致了初中歷史課堂教學質量的下降。

2.初中歷史專業師資缺乏，教學方法單一枯燥

正是由于受到急功近利思想的影響，初中歷史教學始終得不到應有的重視，被迫陷入了困境，有些學校的歷史教師隊伍極不整齊。為了提高學校整體教學質量，學校經常是把那些工作認真負責、教學能力強的教師放在了語數外等學科的教學上，即使有些教師是歷史專業教師也被委以重任，改行教起了別的學科，脫離了歷史教學的崗位。那些年齡比較大、身體素質比較差、需要學校照顧的教師被派來教歷史，這些教師往往對于歷史專業知識不夠熟練，也沒有很多的精力來認真備課，靈活多樣的教學方法更是無從說起。于是，歷史課堂上成了教師照本宣科，學生低頭走神難改的不良局面。

3.學生對初中歷史學習興趣不足

很多想要教好學生的歷史教師在具體的教學過程中基本都有這樣的經歷：自己沒有系統的專業知識，于是想找一些與課堂教學內容相關的教學掛圖、歷史資料等等，但是卻找不到，只能靠自己的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板枯燥無味地講；想要組織學生參加一些與歷史有關的游覽活動，又要考慮學生的安全和經費問題，結果也是無疾而終。雖然我們身邊的歷史教學資源很豐富，但是我們的初中歷史課堂卻始終處于“刀耕火種”的原始社會，相比當今飛速發展的網絡技術，我們實在是太過落后，也難怪無法調動學生的學習興趣。筆者曾經在學生中間做過一個調查，結果顯示，超過半數的學生缺乏對歷史學科的學習興趣，喜歡歷史、能夠積極主動探究歷史知識的學生只能占到10%，而有些學生即使歷史成績不錯，也是因為受到考試的壓力和教師的紀律約束而學習。因此，他們就會把自己認為不太重要的放在一邊，于是歷史課堂成了學生們做其他作業、看課外書、放松身心的場所，考試時也是應付了事。

二、解決初中歷史課堂教學存在問題的對策

以上提到的這些問題是我們初中歷史課堂教學中普遍存在的問題，作為一名初中歷史教師，我們必須正視這些問題，積極探究實踐，尋找可以有效解決這些問題的對策，這樣，我們才能迎來新課程理念下初中歷史課堂改革的春天，走出困境。

1.教師要轉變傳統的教學思想，不斷更新自己的教學觀念

要提高初中歷史課堂教學質量，教師首先要轉變自己的教育思想，要將應試教育、歷史無用論這些狹隘的教學觀念推翻，不斷學習新課程改革的全新理念，不斷提高自己的教育教學水平，樹立正確的、與時俱進的教育思想。

2.健全學校的規章制度，加強對教師的教學督導工作

教育制度是否健全，直接關系到初中歷史教學效果，乃至關系到我們整個中華民族的教育大業。在傳統的教育中，我們學校的評價體系主要是依據應試教育，過分地追求升學率。而今在全面推進素質教育的時代，我們的教育制度要注重教育的基礎性、整體性和發展性。因此，我們的初中歷史課堂要在現代教育體制下，找準自己的位置，為促進全體學生的全面綜合發展服好務。

3.加強歷史專業師資的培養，改善歷史教學隊伍的建設

在學校條件允許的情況下，盡量安排專業的歷史教師，如果是其他學科教師兼職，也要對這些教師進行專業的培訓和常規考核，為這些教師提供更多學習和進修的機會，使他們不斷提高自身的專業理論素質，完善自己的知識結構，為提高初中歷史課堂教學效果提供有力的保障。

4.改革初中歷史課堂教學方法，使課堂教學充滿生機

在課堂教學過程中，教師要充分了解學生，從初中生的心理特點出發，精心設計課堂教學內容，提高學生的學習熱情。針對初中學生活潑好動、好勝心和好奇心強的特點，教師可以在教學中安排一些競賽類的小游戲或讓學生參與其中的動手活動，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。通過對新課程改革理念的學習，要知道學生才是整個教學活動的主體，要不斷改進自己的教學方法，讓學生真正成為歷史課堂上的主人，為他們營造一個良好的學習氛圍，鼓勵學生大膽質疑，真正培養學生的創新意識和自主學習能力。

總之，我們的初中歷史課堂教學確實存在著不少的問題，對于這些問題的存在，我們不能漠然視之，但是我們同樣不能在困難面前喪失信心，只要齊心協力，從現在做起，努力改變初中歷史課堂教學“憂而不樂”的處境，必會變為“樂而不憂”的前景。

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