新課改下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)初探

李杰

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)作文寫作效果如何也影響了以后文章寫作水平。新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)目的主要是提高小學(xué)生寫作興趣，鍛煉小學(xué)生善于從日常生活中的觀察、思考等能力。而小學(xué)語(yǔ)文教師就要根據(jù)新課改的目的改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)方法，使用創(chuàng)新的手段提高小學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 教學(xué)技巧

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0155-02

學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，并不是一朝一夕的易事，本文就學(xué)生作文方面的教學(xué)作了一些初步的探索。希望我的這種探索是前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基所說(shuō)的那種“熊熊燃燒的”“創(chuàng)造性地對(duì)待自己工作的思想火花”。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我堅(jiān)信，只要我們掌握正確的策略，和學(xué)生建立平等、和諧的友好關(guān)系，互相展示人格魅力，共同打造寫作園地，學(xué)生的作文天地一定會(huì)綠草如茵，鮮花遍地！

一、注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

在現(xiàn)階段的日常教學(xué)中，很多小學(xué)生由于缺乏寫作素材或者由于作文教學(xué)課的單調(diào)乏味，寫作時(shí)根本不知如何進(jìn)行構(gòu)思更不知從何下筆，因而長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生們對(duì)作文并不怎么感冒，對(duì)寫作的興趣普遍表現(xiàn)不高。我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)某種事物失去興趣，花再多的精力也只能是枉然。老師們應(yīng)該能夠注意到這一點(diǎn)，在日常教學(xué)中，注意方式方法，盡可能的提高學(xué)生對(duì)作文的興趣，這也是作文教學(xué)能夠順利和有效開(kāi)展下去的一個(gè)基本前提條件。

二、注重學(xué)生寫作素材的積累

很多學(xué)生普遍覺(jué)得小學(xué)作文難，究其根本原因是平時(shí)不注意寫作素材的積累，在寫作時(shí)腦海中根本沒(méi)有可用素材可以調(diào)動(dòng)，造成不知從何寫起。因此要有效提高學(xué)生的寫作水平只有在平時(shí)多注重課外寫作素材的積累，只有學(xué)生腦海中有豐富的寫作素材，在寫作時(shí)才不會(huì)不知所措，力不從心。筆者認(rèn)為可以采取幾個(gè)方面的措施：第一，老師們可以在日常教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們廣泛閱讀課外讀物，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，可以學(xué)到書本中不存在的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高是極為有利的，通過(guò)長(zhǎng)期的課外閱讀，可以不斷掌握一些優(yōu)美句子的用法，這樣學(xué)生的作文水平就可以在潛移默化中得到提高。第二，老師可以在班級(jí)范圍內(nèi)組織一些活動(dòng)，比如說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀知識(shí)大比拼，這樣不僅讓學(xué)生課外閱讀積累的知識(shí)得到實(shí)際運(yùn)用，而且可以提高學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性；老師們還可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，這樣學(xué)生在課外閱讀中積累的優(yōu)美詞句就可以得到很好的應(yīng)用和鍛煉，也可以讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中提高自身寫作水平。第三，老師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí)要充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)資源，可以在作文教學(xué)中通過(guò)視頻、圖片等多種方式拓寬學(xué)生的眼界，增加他們的寫作素材量。

三、加強(qiáng)作文修改與交流

學(xué)生一旦提交作文以后，老師一定要放下手中其他的事情對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改。在修改中老師們應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到，學(xué)生進(jìn)行作文寫作時(shí)都是很用心的在完成，雖然可能有時(shí)寫出的東西不盡人意，但老師還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)而不是一味的對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，學(xué)生寫的東西再差，總有一些出彩或者思路新穎的地方，老師所做的不是將學(xué)生的缺點(diǎn)無(wú)限放大，而是將作文中的閃光點(diǎn)拿出來(lái)表?yè)P(yáng)并激勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)更有信心進(jìn)行作文寫作。當(dāng)然了，為了學(xué)生的作文寫作水平能夠更上一個(gè)臺(tái)階，對(duì)于學(xué)生作文中的不足之處一字不提略顯不合適，老師可以從讀者的角度給予評(píng)價(jià)，但注意用詞，盡可能以建議的方式，這樣學(xué)生才不會(huì)感覺(jué)信心不足，反而可能會(huì)信心倍增。與此同時(shí)，老師們還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行相互批改，然后由老師進(jìn)行總結(jié)。在此，為了能夠讓學(xué)生寫出層次感豐富的作文，筆者有一點(diǎn)自己的建議，就是老師們?cè)诓贾米魑臅r(shí)，要對(duì)寫作內(nèi)容稍加固定，范圍也有所限定，還要就寫作基本要求作出強(qiáng)調(diào)，這樣學(xué)生就會(huì)在保證語(yǔ)句通順的同時(shí)寫出層次感的文章，相信長(zhǎng)期這樣的練習(xí)對(duì)于學(xué)生寫作技巧的提高是大有裨益的。

四、命題貼近生活富于童趣

學(xué)會(huì)了觀察，有了一定的積累，學(xué)生寫作文時(shí)就不至于沒(méi)有內(nèi)容可寫。指導(dǎo)學(xué)生寫作生活作文，除了學(xué)生要努力之外，教師也需對(duì)命題進(jìn)行研究。生活作文命題，一是要貼近學(xué)生生活，具有真切性。教師命題時(shí)應(yīng)植根于學(xué)生豐富多彩的生活，不脫離學(xué)生的實(shí)際生活，要“使練習(xí)與實(shí)際一致，見(jiàn)題作文與自發(fā)作文無(wú)殊”。因此教師可以把作文題目出在學(xué)生身邊，使學(xué)生見(jiàn)到作文題目，有話可寫。二是命題要體察學(xué)生心態(tài)，富于情趣性。“鉆到學(xué)生心里出題目”，使寫作訓(xùn)練與學(xué)生心理保持同步，使作文題目富于情感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生幼稚天真，因此作文命題要富于童趣。

五、注重學(xué)生作文審題能力的培養(yǎng)

學(xué)生審題能力的培養(yǎng)也是需要引起老師們的重視的，很多時(shí)候，審題能力的高低直接關(guān)系到整個(gè)作文的寫作水平，學(xué)生只有具備了一定的審題能力，才能夠不寫離題，很可能會(huì)由于對(duì)題目的理解很透徹寫出優(yōu)美的篇章來(lái)，讓老師和同學(xué)耳目一新，可見(jiàn)審題能力的重要性。對(duì)于審題能力的培養(yǎng)，筆者的建議如下，老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)適當(dāng)?shù)呐e例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)例子進(jìn)一步理解題目?jī)?nèi)在意義，這樣學(xué)生才更有可能找出題目背后的提示點(diǎn)，掌握作文的寫作側(cè)重點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與此同時(shí)，老師還可以找出一些相似的作文題目讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的對(duì)比，分析題目之間存在的異同點(diǎn)，把握審題的原則和思路，這樣學(xué)生的審題能力才會(huì)有所提高，才會(huì)更有可能寫出很精彩的文章。

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，要以新課程理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，注重改革作文課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與，以生活而豐富學(xué)生的寫作體驗(yàn)，讓學(xué)生從想寫到會(huì)寫，在日常生活中多寫多練，這樣才能不斷提升學(xué)生的寫作水平。

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