初中語文微寫作教學的探索與分析

李小娟

【摘 要】微寫作已經成為當前一種新型的寫作教學方式，其靈活性與趣味性十分明顯。而將其應用于初中語文作文教學當中，能夠針對學生某方面寫作技巧展開專項訓練，以保證其能夠對寫作產生興趣。文章將微寫作教學作為重點研究對象，并闡述了在初中語文中的具體應用，以供參考。

【關鍵詞】初中語文 微寫作教學 探索 分析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0156-02

微寫作教學在初中語文中的應用，需要教師重視準備工作，進而對學生進行正確地引導，使其能夠站在多方面多角度對寫作題材進行深入地挖掘，進一步提升微寫作價值及現實意義。在實際教學的過程中，應當以多樣化教學方式為學生提供所需的寫作空間，以保證學生能夠自由地發揮，全面提升其想象力與思維，進而獲取更為豐富的寫作經驗與技巧，使得學生的寫作水平得以有效提升。

一、營造微寫作環境

眾所周知，興趣是學生主動學習的動力與重要因素。而寫作教學在初中語文教學中始終是教學的難點，很多學生對于寫作學習都會產生畏懼的心理。因而，教師要想使學生更好地開展主動寫作，最關鍵的就是要增強其對于寫作的興趣，進而展開深入探究，更好地融入個人情感，最終表達個人的真情實感。由于初中生正處于心理發展的關鍵階段，所以，很容易受外界環境或者是其他因素的影響，因而語文教師在開展微寫作教學的過程中，應當盡可能為學生營造理想的環境，有效地激發學生寫作的興趣，以保證其能夠在微寫作的過程中，將個人的思想與情感表達并抒發出來，最終以文字性內容呈現出來。另外，微寫作的篇幅不長，所以，學生可以通過這種方式將個人生活點滴詳細地記錄出來。而在教學實踐中，教師也可以從學生興趣入手，要求學生準備喜愛的筆記本，將個人想表達的內容表述出來，為學生營造更為理想的微寫作氛圍，不斷鼓勵學生養成微寫作的良好習慣。

二、為學生設置出開放性命題

初中生個性特點表現的十分明顯，而在新課程改革背景下，初中語文寫作教學也同樣需要充分彰顯個性化與開放性的特征，同時，使學生彰顯個性，實現全面發展。其中，微寫作屬于作文寫作當中的一種，而這兩者最明顯的差異就是微寫作篇幅短小，但是，也同樣存在共性，即具有一定的命題性，也就是常說的寫作方向與主題等等。而在傳統寫作教學過程中，語文教師主要將題目命名成“難忘的……”或者是“我的……”，在這種情況下，學生個人思維會受到極大的限制。因而，在開展微寫作教學實踐的過程中，教師應當為學生設置出更加開放的寫作命題，拓展命題的范圍，實現學生個性化與多元化的發展。與此同時，應當積極鼓勵學生將個人的真實情感與想法表達出來，向其他人表現出內心的世界。這樣一來，學生在寫作的過程中，不會受到命題限制，以保證微寫作成為學生交流的一種方式。微寫作命題的開放性與自由行能夠將學生思維中的空白進行有效補充，使學生寫作更容易。

三、積極組織微寫作實踐活動

寫作教學不同于其他教學，所以，在初中語文教學過程中，需要學生養成動手寫字的習慣，與此同時，還需要將情感融入其中，進而形成一種情感體驗，對實踐活動給予更多的重視。而在微寫作活動當中，很多學生遇到的問題就是缺少寫作素材與主題，同樣，其社會經驗和實踐活動的經驗也相對匱乏，沒有想要表達的內容。因而，語文教師需要積極組織學生對生活進行仔細地觀察并體驗，更好地為學生提供豐富的寫作素材。在參與微寫作實踐活動以后，能夠在實踐中得到深刻感悟，并詳細地記錄內容，對生活記錄方法進行熟練地掌握，進一步促進學生的微寫作學習。基于此，語文教師應當采用多樣化的形式對學生進行正確地引導，使學生能夠積極地參與到微寫作的實踐當中，更好地生成個人感悟以及寫作體驗。其中，教師可以在課堂教學前，利用五分鐘的時間讓學生與其他人分享個人微記錄。具體表現為學生站在講臺中進行演講，而內容和主題不會受到限制，可以選擇熱點新聞，也可以講述名人故事，但是，一定要記錄演講的內容。這樣一來，可以更好地累積微寫作的素材，使其寫作思路更加豐富。

四、增強微寫作形式的多樣化

微寫作教學需要在命題與取材方面實現多樣化，而形式也應當多種多樣，這樣可以使學生對于微寫作更有興趣，進而主動開展微寫作。而初中語文的微寫作教學目的就是為了對學生寫作的熱情以及興趣進行全面培養，使其能夠逐漸養成主動記錄與練筆的習慣。在這種情況下，學生自身的語言積累也更加豐富，一定程度上增強學生寫作的能力?；诖?，語文教師應當準確地區別微寫作和長篇寫作，需要采用更為靈活與多樣的教學形式。其中，標題不需要對字數進行限制，也無需明確要求寫作的題材，內容應當更加豐富。另外，可以對教材內容進行有效地借鑒，開展微寫作訓練。

結束語：

綜上所述，微寫作在初中語文教學中的應用，需要教師明確具體的教學目標與意義。同時，教師在開展教學實踐的過程中，應該突破傳統作文教學的約束，為學生營造出理想的寫作環境，提高學生微寫作的積極性，進一步增強其寫作的能力。通過以上對初中語文微寫作教學的探索與分析，希望為學生寫作能力的提升提供借鑒。