關于小學班主任工作的相關管理

徐巧玲

【摘 要】小學時期是學生步入學習生涯最開始的時期，是學生對知識產生興趣的萌芽期，也是決定學生是否能養成良好的學習習慣的關鍵時期。剛剛步入學生生涯的小學生對學習還沒有形成完整的認識，很多學生甚至都不能及時地適應校園生活，不能及時地完成從孩童到學生的轉變，在這個關鍵的時候，班主任的作用就顯現出來了，班主任是小學生進入校園生活最開始接觸的人，也是最關心小學生學習和生活的人。

【關鍵詞】小學 班級管理 制度

【中圖分類號】G625.13 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0172-01

班主任工作是平凡的，然而又是舉足輕重的；班主任工作既是艱巨的，也是很有樂趣的。班主任是全班學生的組織者、服務者，要樹立為學生服務的理念，認真培養學生良好的行為習慣，細心幫扶每一位學生，切實當好學生人生道路上的引路人。愛，是教師職業道德的核心，真愛每一個學生，是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。

一、建立班級管理制度， 讓班級充滿生機和活力

俗話說“不依規矩不成方圓”，班級管理必須要制度化。不少班主任覺得，在這個班，我是老大，我的話就是圣旨，今天宣布我們班同學必須這樣，明天宣布我們班同學不準那樣，時間長，同學們都記不得了。有的班主任制定了班規班約，但不切實際或不認真執行，形同廢紙一張，老師和學生都不覺得它的存在。制定班級管理制度，要注意幾點：1、是要全體科任教師參加，與全體同學一起民主制定，這樣學生才會自覺遵守。2、制定的制度對班主任、科任教師、學生都要有約束力，不能專門拿來管學生。3、班主任要在科任教師和學生面前做出表率，模范遵守并認真執行，保持班級管理制度的嚴肅性。4、制定的制度必須適合于本班級的具體情況，可操作性強。5、管理制度要與時俱進，不斷完善。人治不如法治，這樣的班級定會充滿生機和活力。

二、大膽管理，嚴格紀律

應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。我只能用談話聊天方式與她交流，尊重他的秘密，這樣才能換得她的真誠，才愿意去改變自己！我對學生經常講的一句話是：我的追求是老師不在比老師在的時候，同學們能表現得更好。于是我借助多方力量：借助領導、科任以及值周老師的力量：無論是誰對我班或者其中某個同學的每一句評價我都會轉告給他們，有時甚至故意改編評價，在適當時候在全班表揚或批評指正，意在讓他們體會興趣和責任。其次，借用自己的判斷。有時我會在自己掌握一定的證據，有時也會故意編造幕后故事，意在警示學生：凡事都得三思后行。利用好班干部，我采取好差合一的班干形式，真正有管理能力的，我會正面引導他們多做實事，表現不好的也要做上班干，意在鼓勵他們自我管理。兩面型的班干，注定了老師要用兩種不同的語言，真假相通，形成自我管理和互相管理的班級合力，促進了班級的整體管理，形成積極向上的良好精神風貌。

三、小學班主任應正確處理師生關系，懂得理解接納學生的缺點

尊重學生、關愛學生：誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才會教育好學生。教書育人是教師的天職，更是班主任教師的神圣職責。尊重學生，首先要尊重學生的人格，能包容學生的各方面。對學生說話、談話要注意方式，不能摻雜有諷刺、挖苦、打擊的成分，對犯有錯誤的學生更要耐心教育，坦然對待，做到動之以情、曉之以理，使學生從內心去感受老師的溫暖。在課堂上提出問題，老師要鼓勵學生大膽回答，并允許他們說錯、做錯，給他們改正的機會。其次要關心學生，關心學生的學習和生活方方面面的問題，多與他們談心，交流感情，幫助他們尋找學習方法和樂趣，鼓勵他們對學習充滿希望，對生活充滿信心。特別要多關注困難學生和留守兒童的心理健康的成長。如我任教的班中有一位學生，父母都外出打工，只留下他一人在家，在學習和生活上都是靠他一個人自理。我知道后，在生活上對他噓寒問暖，想方設法幫助他；在學習上對他多留一個心眼，正確引導。作為班主任就應該多給學生一份愛，真正做到會欣賞學生，學會傾聽學生的心聲，懂得理解接納他們的缺點，分享他們成功的喜悅。

四、抓好班級特色，增強班級的凝聚力

一個優秀的班主任，應該是具有管理藝術的班主任。一個具有管理藝術的班主任，必定注重班級特色活動的開展。首先，在班上，長期堅持不定期隨堂檢測。孩子們的基礎牢固了，學習的興趣變濃了。班級的學風也大有不同。其次，開辟專欄，為學生展示自我搭建平臺。在專欄中，可以秀孩子的書法、作文、繪畫、課堂作業、家庭作業等作品。為此，孩子們會盡量寫好作業，畫好一幅畫，抓住每次機會，孩子們的能力增強了，自信心增強了，又裝飾了教室，營造出一個積極向上的學習氛圍。再次，注重心理健康教育。由于留守、單親、問題兒童的數量不斷增多，許多小學生也暴露出各種心理問題。我讓他們以留言條的形式，把他們不敢當面說，不好意思說的問題予以單獨解決。而對于有共性的問題，則在班上采用方言咵天的形式，輕松的解決。最后是開展親驗活動，增強班級的凝聚力。由于獨生子女數量較多，孩子們自私，很多時候不能顧及他人的感受，班級凝聚力差，我在班上開展了“假如我是盲人”的親身體驗活動。讓孩子們感受盲人生活的不便，感受到有伙伴的幫助真好！從而改變學生的認識和態度，關心他人，關心集體。

五、班干部隊伍的組建和培養，讓班級成為一個集體

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。

綜上所述，回顧多年的班主任工作，看著當前所取得的點滴成績，我深切體會到教師只有捧著一顆仁愛的心，只有擁有獻身教育的精神、崇高的師德、淵博的知識，科學民主的管理方法，才能提高教育教學質量和贏得學生真正的擁戴和崇敬。

參考文獻：

[1]高小泉.《班級管理工作計劃》[N].珠海城市職業技術學院學報.2008年03月

[2]王晞.《小學班級管理與班主任工作之我見》[M].福建教育出版社. 2004年08月