增強初中班主任管理工作有效性的方法探討

白雪英

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0180-01

在學校的教育教學工作開展過程中，班級作為學校教育教學工作開展的重要組成單位，同時也是學生進行學習發展的重要環境，其管理質量以及環境氛圍對于學校教育教學工作的開展以及學生學習成績的提升，都有著極大的作用和影響。而班主任作為班級教育教學工作的組織以及管理、實施者，在班級管理中發揮著非常重要的作用和影響。

一、初中班主任管理工作的問題

1、初中班主任管理工作的理念與理論水平問題

班主任的理念與理論知識水平是班主任綜合素質尤其是管理素質的核心，但在具體的班級管理工作中，班主任的理念相對落后，理論知識水平相對較差。

2、初中班主任管理工作的心理問題

初中班主任管理工作存在一定的心理問題。其中，生理表現為：心率與血壓、腸胃、肌肉、頭痛等；心理表現為：焦慮、緊張、迷惑、沖動等；行為表現為攻擊性行為、與家人和朋友關系惡化等。

3、初中班主任管理工作的方法問題

對于一個班集體而言，班主任是基本的教育者和組織者，對學生具有一定的潛移默化的作用。但是，當前多數班主任的工作方法相對的簡單且與新課改的理念相對不統一，處罰成為其管理工作的基本手段，缺乏相對耐心細致的思想工作。

二、初中班主任管理工作的改進策略

1、轉變傳統的班級管理思想

從心理發展的觀點來看，初中生正處于青春期，心理上比較敏感脆弱，這一階段班主任與學生的關系十分微妙。在相當長的一段時間內，很多初中班主任認為只有讓學生畏懼自己才是一個好的班主任，因此，班主任常常嚴厲地批評學生，這種管理思想和管理方式會使學生和班主任之間產生疏離感。要想真正管理好班級，班主任首先就應更新傳統落后的管理思想，堅持學生本位的觀點，要尊重愛護學生，讓學生從心底產生信任而不是害怕。教師不應把自己當成一名管理者，把學生當成被管理者，而是應當把學生放在與自己平等的位置上，這樣做可以建立和諧的師生關系，推動班主任工作。

2、既要關心學生的學習，也要關心學生的心理

在當前教育環境下，初中生的學習壓力很大，教師和家長常常會把學生的分數作為評判他們在校表現的標準，這種片面的觀點其實不利于初中生的成長。有相當一部分初中生考試分數很高，但是心里卻不快樂。在日常管理工作中，班主任不應只看重初中生的考試成績，還應該關心他們的心理情況。很多學生不善于向班主任表達自己心理上的困惑，針對這種情況，班主任可以建立心理咨詢網站，定期解決學生在心理上遇到的問題，促進學生身心健康發展。

3、不斷提高自身業務管理水平

初中班主任要做好班級管理工作，就必須不斷提高自己的綜合素質，樹立良好的教書育人形象，做到言傳身教，以高尚的師德潛移默化地感染學生、教育學生。要成為一名受學生歡迎的優秀班主任，其必須不斷加強對新知識的學習與自我素質的提升?！案鶕踔猩砷L特點，掌握相應的教育學、心理學乃至管理學等內容，不斷提升教育管理理論水平。與此同時，要通過專業技術培訓、自我學習等多種方式，切實轉變班主任的管理理念，定期開展主題研討活動，將新課程的理念通過活動、班會等形式直觀地向學生表現，達到理論和實踐的統一。唯有如此，才能使自己在新的形勢背景下，逐漸成長為優秀的班主任”[3]。班主任只有不斷吸收最新的管理知識，使自身綜合素質與時俱進，才能使自己管理班級水平不斷隨著社會和時代的發展變化和要求而提高?！白鳛榘嘀魅危紫染褪且棺约旱睦碚撆c學識修養達到一定的水平，具有良好的師德與個人魅力，對班級管理要有自己獨特的創新管理理念，如善于組織豐富多彩的班級活動，并慧眼建立一個好的班委會，能很好地協助班主任開展日常工作，并以同齡人的姿態與學生共同參與，打成一片的同時，要注意發揮自己與班干部的模范表率作用進行潛移默化的言傳身教。。班主任在班級管理工作上一定要不斷創新方法，讓學生對你的管理工作始終有創新感，同時班主任要虛心接受學生對班級管理提出的合理性建議。班主任應重視自身素質的提高，在班級管理工作中踐行以德育人的理念與原則。

總之，加強初中班主任班級管理，有利于提升初中班級管理水平，促進教育教學的發展提升，實現學生的全面與健康發展。