淺議初中歷史教學中德育的滲透

趙艷霞

【摘 要】歷史教材中具有十分豐富的德育素材，而怎樣結合歷史教學內容與要求，開展德育活動也是當前廣大歷史教師應考慮的重要問題。在歷史課堂教學中，教師應及時轉變教育理念，不斷挖掘和鉆研歷史教材中的德育素材，并采用多樣化的教育方式，使德育功能充分體現出來，這樣不僅能夠吸引更多學生對學習歷史產生濃厚的興趣，還能夠在教學中幫助學生不斷完善道德品質，促進學生歷史素養的不斷提升。

【關鍵詞】初中歷史 教學 德育 滲透

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0197-01

在新課程標準下，加強德育教育，培養學生良好道德品質是目前中學歷史教學的目標。要完成這一目標就要求歷史教師抓住學科特點，課前必須認真研究教材，挖掘教材中蘊含的德育因素，論從史出，循序漸進，制定多元目標，采取靈活性、多樣性的教學方式和手段，針對學生實際，結合時勢，做到讓學生學習史實的同時，就受到相應德育的教育，達到歷史教學中的德育教學目標。

一、在愛國主義情感教育方面

愛國主義歷來就是中華民族的優良傳統，它是千百年來鞏固起來的對祖國的一種深厚感情，是國家和民族在歷史發展過程中，長期積累形成的一種道德規范、文化傳統。翻開歷史的書卷，從遠古到現代，上下幾千年，到處都蘊藏著愛國主義教育的素材。從驅逐倭寇的戚繼光、收復臺灣的鄭成功，到虎門銷煙的林則徐、血灑疆場的關天培，他們所表現出的忠貞的民族氣節；從與艦共存亡的鄧世昌、以身殉國的丁汝昌，到甘愿為變法而捐軀的譚嗣同、“為天下人謀永福”而獻身的林覺民，他們豪壯的愛國義舉；朱自清寧死不吃美國救濟糧，京劇表演藝術大師梅蘭芳抗戰期間毅然留起了胡須，拒絕為侵略者和漢奸演出，他們表現出的崇高的民族氣節，都是我們進行愛國主義教育的最好教材。

在教學中，可以將愛國主義教育內容有意識地融合在歷史教學過程中，使學生通過對教材的學習自覺地接受愛國主義教育。比如在講文化史時，可以運用教材中的有關史料，通過資料的展示和講解，讓學生感受到中華民族綿延五千年的文明，不僅為人類創造了極其燦爛輝煌的文化和科技成就，更向世界展示了其非凡的融合力、凝聚力和強大的生命力，為人類的發展做出了不可磨滅的貢獻。這些內容可以增強學生民族自豪感，激發學生的愛國主義情感。我們也可以結合歷史教育教學內容，通過開展豐富多樣的課內外活動，有意識地對學生進行愛國主義教育。

二、轉變教師觀念，提高教師素質

1.加強學習，全面提高自身文化素質。教師要有扎實的專業功底與濃厚的知識基礎，既要廣又要博。在平時教師要認真鉆研教材，對教材全面把握，形成一個系統全面的知識體系，同時又要廣泛涉獵其他方面。在知識信息大爆炸的時代，與之前相比，學生獲取信息的途徑更加多樣，種類更加繁多，信息量更大。對于學生提出的各種問題，教師雖然不能全部當堂回答，但也要有所了解，不能對學生提出的問題全然不知，這樣學生對教師的崇敬心會降低，會直接有損教師在學生心目中的地位。因此，教師平時要多看書，多從網上收集資料，對當前的社會時政熱點有所了解，多方收集信息，這樣才能增強課堂應變能力，才能自如地應對學生，才能以扎實的基礎、淵博的知識贏得學生的尊重與信任，才能挖掘出教材所蘊含的德育因素，適時對學生進行德育滲透。

2.熟練應用教學技巧。如果說深厚的知識基礎是內在的，那么教學技巧就是把知識傳遞給學生的橋梁。教師要精心設計教學各環節，熟練運用各種教學手段和模式，設計巧妙的導入、充滿藝術性與趣味性的教學過程、精彩的結尾，營造出一種輕松活躍的課堂教學氛圍，創造學生樂學善學的學習氣氛，讓課堂充滿生機與活力，這樣才能順利完成教學目標。如故事導入法、詩詞導入法、游戲導入法，采用游戲教學法、自主合作探究教學法、問題情景教學法、多媒體技術教學法等，教學技巧要嫻熟，教學手段要不斷創新，教學技術要緊跟時代的潮流，這樣的課堂集藝術性、趣味性于一體，才是學生真正喜歡的課堂，教師才是學生崇敬的教師。

三、學生道德素質的培養

歷史課中的思想道德教育，應根據中學生的年齡、知識、心理特征，滲透在知識傳授的過程中，要從大處遠處著眼，小處、近處著手，以小見大。使學生通過學習歷史知識，體會蘊含其中的德育，在處理個人與社會、個人與他人關系的基面上，著眼于待人處事，逐步形成良好的道德品質，如：教學中對學生進行道德教育，教育學生要愛國、愛社會主義，首先要熱愛家鄉，熱愛學校。教育學生要學雷鋒，為人民服務，做道德品質高尚的人，首先要愛父母、愛兄弟姐妹，團結同學，尊敬老師。不可想象，一個連家鄉母校都不熱愛的人，會熱愛祖國，連父母兄弟姐妹、同學老師都不關心、不熱愛的人，會去學雷鋒、做好事，為人民服務。因此學校的教育，不能超越學生的情感階段。要低起點、高站位“，潤物細無聲”，使學生逐步形成良好的道德品質。

四、通過研究性學習，實施德育

研究性學習就是實施德育教育的又一個載體。我們教師可以利用國慶節期間讓學生開展“中國改革開放三十多年百姓生活的變化”的研究，從而增強學生對祖國發展的認識；利用清明節掃墓的機會讓學生開展“了解我們家鄉的英雄人物”的研究，從而了解到我們身邊也有很多英雄人物默默犧牲，他們都熱愛著自己的祖國；利用七月一日黨的生日讓學生開展“回顧中國共產黨的發展歷程”的研究，從而讓學生感受到中國共產黨的艱難成長，看到黨在中國的重要性。我們讓學生通過網絡搜集、圖書館查閱、訪問、實地參觀等方式參與到研究性學習中去，目的是讓他們更好地在史料中了解歷史的德育價值。學生利用匯報課、主題征文、演講比賽、辯論會、寫論文等形式進行研究結果的匯報，目的是通過學生總結，提升到一個更高的高度，實現思想上的升華。通過研究，我們很容易就實現了德育目標的達成，學生在研究中也學會了愛國、感恩等良好地品質。

只有將德育教育置于歷史規律之中，這種教育才是有說服力的。作為教師要尊重歷史事實，將準確的知識和信息傳遞給學生，使他們對歷史人物和歷史事件形成客觀的評價，以達到歷史教學中的德育教育目的。

參考文獻：

[1]李志峰；論初中歷史教學中德育的滲透[J]；新課程：中學；2014（08）

[2]丁瑞甫；淺談初中歷史教學中的德育[J]；成才之路；2013（22）