提高閱讀能力，快樂閱讀

植麗姬

【摘 要】 現(xiàn)代社會(huì)提倡終身閱讀，以提高個(gè)人素養(yǎng)。那么，從小喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，便尤其重要了。小學(xué)語文學(xué)科中，閱讀教學(xué)是很重要的一部分。如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高小學(xué)生閱讀能力？這是一個(gè)積累的過程，也是一個(gè)快樂的閱讀過程。下面結(jié)合教學(xué)，談一談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)與淺見。

【關(guān)鍵詞】 興趣；閱讀能力；朗讀訓(xùn)練；合作探究

【中圖分類號(hào)】 G62.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

現(xiàn)代社會(huì)提倡終身閱讀，以提高個(gè)人素養(yǎng)。那么，從小喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，便尤其重要了。小學(xué)語文學(xué)科中，閱讀教學(xué)是很重要的一部分。小學(xué)語文教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用言語文字，打好聽、說、讀、寫的基本功，而閱讀教學(xué)則是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的核心。下面結(jié)合自己在教學(xué)中的例子與感悟，談一談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)與淺見。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，拓寬閱讀視野

興趣是最好的老師。所以要先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并把這種興趣激發(fā)，成為閱讀的熱情。可以分為以下兩個(gè)步驟：

（一）培養(yǎng)閱讀興趣是起點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)階段，應(yīng)從低年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以用有趣的謎語、生動(dòng)的故事、巧設(shè)的問題、創(chuàng)設(shè)情境開展競(jìng)賽、電教手段等導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生好奇、興奮、激動(dòng)，帶著濃厚的興趣進(jìn)入閱讀情境中。例如：老舍先生《草原》的教學(xué)中，我采用了直接的視覺欣賞，用課件、視頻播放草原美景和蒙古族同胞的生活場(chǎng)景，把孩子帶進(jìn)美麗的蒙古大草原。這樣，學(xué)生對(duì)草原的喜愛之情油然而生，為后面進(jìn)一步體會(huì)作者感情打下基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)，學(xué)生在互相回答、互相討論、互相作用的共同活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。這樣，學(xué)生的閱讀興趣就很容易被激發(fā)起來，積極參與到閱讀中來了。

現(xiàn)代新的教學(xué)理念提出，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該帶著問題進(jìn)課堂（預(yù)習(xí)中的疑問），帶著問題出課堂（即課文所延伸拓展的知識(shí)）。這樣，在課堂中不僅能培養(yǎng)閱讀技能，摸索出閱讀方法，還讓學(xué)生充滿好奇，在課外進(jìn)行更廣闊的閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)。

（二）有了不斷解決問題的求知欲，學(xué)生自身就有了拓寬閱讀視野的需求。課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。由于學(xué)生多看課外書，既提高閱讀能力又增加了科學(xué)知識(shí)。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時(shí)，教師適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，豐富知識(shí)，無疑是小學(xué)生閱讀能力的好方法。

總之，通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步提高。

二、進(jìn)行讀練訓(xùn)練，促進(jìn)言語表達(dá)

良好的語言表達(dá)能力，也能促進(jìn)閱讀能力的提高，更好地領(lǐng)悟課文精髓。同樣，閱讀好，也能促進(jìn)語言表達(dá)的能力。在學(xué)生對(duì)課文充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們走進(jìn)作者的情感世界。通過對(duì)詞語、句子的品味，體會(huì)作者的感情。也可以在練習(xí)中促進(jìn)語言表達(dá)，提高寫作能力，可謂一舉兩得。比如《金色的魚鉤》一課，我就設(shè)計(jì)了這樣的讀寫點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，“我”把這長(zhǎng)滿鐵銹的魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館，會(huì)怎樣跟館長(zhǎng)介紹這個(gè)魚鉤的故事呢？這需要學(xué)生反復(fù)閱讀，深入課文，才能把這個(gè)魚鉤所包含的高尚品格和光輝形象表達(dá)出來。這里的練筆設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與作者的心理距離，言作者未言，言自我欲言，促進(jìn)了學(xué)生的言語表達(dá)。這是閱讀與練筆的完美結(jié)合。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

古人云：讀書百遍其義自見。但光“讀”不能很好地提高閱讀能力。要怎樣做才能更好地利用“讀”來提高呢？我認(rèn)為，有目的的讀，更能達(dá)到理想的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、之間的對(duì)話過程。使用教材，而不是教教材。”從中看出“讀”是閱讀教學(xué)的精髓，讀是閱讀教學(xué)的生命線。要讓學(xué)生理解地讀，傳情第讀，讀出韻味，讀出感情。從讀中真正體會(huì)到祖國言語文字的優(yōu)美。如我在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，從讀景入手，讓學(xué)生自由讀描寫桂林的水和山的句子，并說出所想到和看到的。但學(xué)生說出的跟課文描寫的差不多，只停留在文字表面。此時(shí)學(xué)生的理解是平面的。這時(shí)候，我播放一段漓江風(fēng)光的視頻，并配上老師有感情的朗讀。學(xué)生有了直觀的感受，我再讓他們反復(fù)讀課文，在讀中質(zhì)疑，在讀中思考。這樣，通過反復(fù)品讀與老師的引導(dǎo)，他們對(duì)課文的理解更深刻了，閱讀能力也提高了，閱讀的方法也掌握了，這就是多讀、會(huì)讀的好處。

四、學(xué)會(huì)合作探究，提高閱讀質(zhì)量

學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心，因而在閱讀教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀和合作閱讀的積極性。教師多引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給閱讀者指導(dǎo)一個(gè)進(jìn)步的方向，讓他們對(duì)閱讀充滿滿足感和信心，更有利于提高閱讀能力。

小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。閱讀不僅令人拓寬視野，還能從中收獲更多。讓我們的學(xué)生愛上閱讀，成為終身閱讀的受益者吧。

總之在教學(xué)實(shí)踐中，老師唯有努力探索閱讀教學(xué)的可行方法，有意識(shí)地把閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)方針并且進(jìn)行，才能教育學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，為全面學(xué)習(xí)提供最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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