對幼兒油棒水粉畫創(chuàng)造力培養(yǎng)之我見

湯新民

【摘 要】如何在油棒水粉活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，從而使油棒水粉教學(xué)真正綻放魅力并實現(xiàn)其價值呢？綜上所述，我在本班嘗試開展了一系列油棒水粉畫活動，激發(fā)幼兒對油棒水粉畫的興趣和創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

【關(guān)鍵詞】油棒水粉 幼兒 創(chuàng)造能力

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0202-01

陶行知先生說過：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。”而美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。

幼兒好奇心強，對各種事物都可能產(chǎn)生興趣，好觀察、好模仿。只要給幼兒一個相對自由的時間，讓幼兒能用自己喜歡的美術(shù)方式表達情緒和認(rèn)識，就能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，進而培養(yǎng)他們對藝術(shù)活動的興趣。

而幼兒園所采用的繪畫技法，多為蠟筆畫、水粉畫、毛筆畫等單一的形式這多多少少束縛了幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，而油棒水粉畫的創(chuàng)作正是強調(diào)尊重幼兒豐富的想象力和自身感受，鼓勵他們大膽落筆，大膽表現(xiàn)，隨心所欲地選用他們的作畫工具、顏色、方式，來表達內(nèi)心的感受，讓他們的想象自然地表現(xiàn)在紙上，流露在畫中。因此，油棒水粉教學(xué)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一個有效途徑。

但在當(dāng)今幼兒園教育中，真正將油棒水粉畫作為一條主線，有目的、有計劃地對幼兒實施藝術(shù)的熏陶在目前還很少。談到油棒水粉教學(xué)，教師往往認(rèn)為教學(xué)精力投入大、課堂紀(jì)律難掌控、教學(xué)效果與精力投入很難成正比，因此在平日的教學(xué)中能進行油棒水粉的活動很有限，就算進行該活動也常常作品雷同、死板、單一，缺乏孩子獨具的個性及自己的創(chuàng)作意圖。那么，如何在油棒水粉活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，從而使油棒水粉教學(xué)真正綻放魅力并實現(xiàn)其價值呢？綜上所述，我在本班嘗試開展了一系列油棒水粉畫活動，我們力圖通過美的教育，激發(fā)幼兒對油棒水粉畫的興趣和創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

1、創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，調(diào)動幼兒創(chuàng)造的熱情。

教育家陶行知說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主和諧的氣氛?！?因此，在油棒水粉畫教學(xué)中，我們非常注意為幼兒營造寬松、愉快的繪畫環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心去主動嘗試。

（1）安全的心理環(huán)境

心理學(xué)的研究指出：有創(chuàng)造性的人往往會因為自己的思想和行動偏離了常規(guī)而感到焦慮不安，幼兒也是如此。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“心理的安全和心理的自由是促進創(chuàng)造性的兩個重要條件”。因此，在油棒水粉畫教學(xué)活動中，教師要寬容理解幼兒的“出格”的想法或者行為，使他們能勇敢的、大膽的、毫無顧慮的按自己的想法去創(chuàng)作。

在一次油棒水粉活動中，我讓孩子們畫《圓形寶寶變魔術(shù)》，陳林煦小朋友畫得非常好，他用水粉顏料把泡泡變成了圓圓的太陽，可愛的小鳥。他畫的速度較快，色彩隨意，線條自由，我便想讓他用油畫棒自由添畫一些東西，等我巡視一圈回來時，太陽和小鳥都不見了，黑色的水粉顏料涂滿了整個天空，畫面給破壞了，我非常生氣，但忍住了，我想孩子也許有自己的想法，于是就微笑著說：“陳林煦，告訴老師，你為什么這樣畫好嗎？”他說：“天黑了，太陽下山了，小鳥回家睡覺了?！彼@種大膽自信，敢想敢畫富有創(chuàng)造性的能力是難能可貴的，如果教師只是一味的責(zé)備，只會使他們受到挫傷，打消了他們探索的樂趣，也會扼殺孩子們創(chuàng)造性的萌芽。

（2）開放的活動環(huán)境

幼兒感受環(huán)境的能力是很強的，環(huán)境的變化能夠充分激發(fā)他們的探索欲望。我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點，在班級墻壁上設(shè)置了一塊幼兒油棒水粉繪畫作品欄，讓幼兒相互欣賞學(xué)習(xí)。同時對于繪畫作品位置的擺放，我們也會征求幼兒的意見，詢問孩子應(yīng)該放在哪里，然后我們一起布置。在布置和欣賞的過程中，充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情，讓幼兒在這個環(huán)境氣氛中引發(fā)藝術(shù)靈感。

同時在繪畫過程中，我們不框死幼兒的繪畫思路，而是最大限度地給予幼兒自由，留給他們想象的空間，鼓勵幼兒創(chuàng)作出與眾不同的作品。

2、豐富幼兒的感性認(rèn)識，挖掘幼兒創(chuàng)造的潛力。

認(rèn)真仔細的觀察，可以幫助幼兒獲得大量豐富的感性材料，理解不易掌握的理論知識。教師應(yīng)通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發(fā)展幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。

（1）大自然是啟發(fā)幼兒創(chuàng)造想象的源泉。

美術(shù)活動應(yīng)該走進真實的生活，教師應(yīng)讓小班幼兒“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗?！边@樣幼兒的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。

例如：幼兒畫油棒水粉畫《美麗的花朵》的時候，教師結(jié)合春游活動帶幼兒參觀了植物園，引導(dǎo)幼兒重點觀察了植物園中不同花的形態(tài)、顏色。然后請幼兒自由講述自己看到的花是什么樣子的，什么顏色的？接著再讓孩子們作畫。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)：孩子們畫出了千奇百怪的花。在這基礎(chǔ)上，最后再讓孩子們用油畫棒進行添畫，這樣幼兒的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。

（2）欣賞作品是激發(fā)幼兒想象力的源泉。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出“藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)是藝術(shù)活動的兩大方面，是不可偏廢的。”美術(shù)——作為視覺藝術(shù)，美術(shù)欣賞可以開闊幼兒的眼界，提高品味，為美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造積蓄內(nèi)在的功力，并能在不知不覺間遷移到他們的美術(shù)創(chuàng)作中來。

①幼兒的作品：幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的地方。教師在幼兒完成作品后，應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒觀賞，在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，從而激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能。

②大師的作品：欣賞、觀摩大師的作品時，教師要引導(dǎo)幼兒仔細觀察作品中有什么，然后啟發(fā)幼兒談?wù)効吹阶髌返母惺?，讓幼兒在潛移默化中感受到美，從而遷移到美術(shù)創(chuàng)作中來。

油棒水粉活動一個很重要的環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情。因此教師在評價幼兒作品時，不能單純地以畫得“像不像”，來確定一張畫的好壞，而是要尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，從不同的角度給予肯定，鼓勵他們的創(chuàng)造勇氣，讓幼兒充分體驗到創(chuàng)造的快樂，強化創(chuàng)造意識，從而激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。