略談初中英語課堂教學中的創新教育

王偉

【中圖分類號】 G62.28 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

創新教育是實施素質教育的重要內容，英語教學同樣需要創新。作為一名合格的教師，要不斷通過自己的創新實踐去培養學生的創新精神和實踐能力。

在英語教學中如何有效地培養學生的創新思維、創新能力呢？教師如何把創新教育引入到自己的英語教學中呢？結合幾年來的英語教學實踐，我從以下幾個方面淺談自己的看法。

一、轉變教育觀念

教師不僅要重視知識傳授和能力培養，更應重視激發和培養學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣；在教學內容上，要從單純的語言教學轉向既學語言，又學文化和科技知識，陶冶情操，健全人格，培養人文精神；在教學方法上，既要有中國特色，又應學習國外先進的教學方法，不僅研究教法，而且研究學法，這些方法都要以培養學生的思維方式、思維品質為出發點，以便真正實現培養學生創新能力的目的。

英語作為一門交際的工具，其自身的發展演變過程和人們學習它、掌握它、運用它的過程無不體現出人類的聰明才智和創造才能。

二、營造民主、和諧、融洽的課堂氛圍，為創新教育提供良好的教學環境

課堂教學的過程是師生情感交流、彼此感染的過程，創設民主、和諧、融洽的課堂氛圍能使學生的情緒處于最佳狀態，促使學生積極主動地思考問題。課堂教學應如何營造良好的課堂氣氛呢？

（一）要尊重學生的思想情感，對學生情感的表露要給予尊重，避免使用諷刺挖苦等不良語言形式或以冷漠的態度傷害學生的情感。學生在情感上對教師具有依附性，也就是學生把教師當作自己追隨和效仿的對象了。“親其師”而“重其道”。學生從教師方面所得到的贊許、認可和關愛中獲得一種滿足，這種滿足又將促使他產生自我提高的渴求和欲望；這樣的學生會有意識地使自己的學習行為符合師長的標準和期望，從而主動、積極地學習。

（二）鼓勵學生大膽表達自己的看法和體驗，對學生表現出的創造性思維，教師要持發展的眼光看待，多鼓勵，多支持。教師還可針對教學中的難點、疑點，有意識地設置爭論情境，讓學生參與討論，既給學生創設參與學習的機會，又給學生一個充分表現自我的空間。注意呵護和滿足學生的好奇心和求知欲，善于引導他們去質疑，去探索未知領域。作為學生，他們會從自己的創造中體驗成功的喜悅，增強自信心，從而保持濃厚的學習興趣，不斷地發展創造力。

三、培養學生的參與意識和協作精神，是創新教育的動力

教學過程既是認知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學生自主學習的前提，讓學生積極參與教學，充分體現了活動、民主、自由的課程理念。教學中要注意充分發揮學生的主體作用，盡可能多地為學生提供參與教學的機會，不斷激發和培養學生的學習興趣，為其提供更多的思考和創造的時間與空間。

四、設疑布陣，激發求知欲

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在教學中教師應善于引導學生有意訓練學生設疑布陣，培養學生自己發現問題、解決問題的能力。教師應鼓勵學生質疑問難，培養他們敢于標新立異、別出心裁，敢于逾越常規，敢于想象猜測，敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯誤的風險，也不要把自己束縛在一個狹小的框內的創造品格。一方面要引導學生經常換個角度看問題，多問幾個為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，引導學生廣泛聯想，對學生進行發散性思維訓練；不斷地幫助學生歸納、總結和發現新問題。

五、重視學法指導，培養自學能力

教給學生學習方法是優化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性是創新教育的關鍵所在。

教師教學形式多樣，如，通過開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等形式盡可能讓學生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，增添創造意向，訓練和培養學生自學能力、創新能力。

總之，英語教師不僅要有嶄新的教育觀念，高超的教學能力和教學水平，還應有高度的創新激情和毅力，有一種不斷進取、追求、永不滿足、永不停滯的創新精神，不為教而教，不為教材、教案所束縛，敢破敢立，存同求異，將課堂教學真正變為創新實踐的主要陣地。