小學語文課堂有效教學探究

楊曉娟

【摘 要】小學語文課堂有效性的提高有賴于教學理論知識水平、專業技能及綜合素質的提高。提高小學語文教學的有效性對提高學生的思維能力、分析能力、聽說能力及創新能力具有十分重要的作用。本文主要從轉變教育觀念、改善教學方法和手段及優化課堂設計三個方面對小學語文課堂有效教學策略進行了探究。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0228-01

教育的發展已進入了素質教育的關鍵時期，如何提高學生的學習質量，同時又避免以往的課堂教學中 "填鴨式"教學方法，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，是當前教育研究的重要課題。本文從學生的角度，結合自己多年的教學實踐，論述了小學語文課堂教學的有效性策略，希望對廣大教師增強課堂教學的有效性有所幫助。

一、轉變教育觀念將學生作為教學的主體

在小學語文教學中，教師要充分考慮小學生的興趣、愛好、個性及認知特點，為他們留出較多的思考時間，以培養他們的思維能力、分析能力及創造能力。如教師可以為學生播放《喜羊羊與灰太狼》，然后將其與課堂所講的內容緊密地結合起來，引發學生對課文內容的思考，有效激發學生的學習興趣和學習動機。在教學中，教師還要努力營造平等、和諧、民主的教學氛圍，尊重學生的主體地位，最大限度地調動學生的學習主動性和積極性，使學生積極地參與到語文課堂教學中，從而提高小學生的語文學習水平。在學生學習過程中，自信心具有十分重要的作用，不僅可以使學生充滿無限熱情和動力，還可以使學生勇敢地克服困難，迎接挑戰。因此，在小學語文教學中，教師要有意識地增強學生的自信心，使學生積極地應對學習中遇到的各種困難。當學生在學習中出現錯誤時，教師不要當眾責備和批評學生，而要用委婉的話語在合適的時機指出學生的錯誤，避免學生出現反感心理，產生自卑、逆反、自暴自棄的心理。教師增強學生自信心的方法有很多，如組織唱歌比賽、演講比賽、舞蹈、朗誦比賽等，都是增強學生自信心的有效途徑。總之，教師要在教學中多給予學生以鼓勵，增強學生的自信心，從而使學生的語文成績得到不斷提高。

二、要讓學生成為語文課堂的主人

傳統的小學語文課堂教學深受應試教育的影響與束縛，教師以提高學生的語文成績和應試能力作為主要的教學目標。因此，教師通常在小學語文課堂中忽視學生的主體性，長期將學生置于被動接受知識的地位。在這種背景下，學生被迫淪為接受知識的容器，根本無法在小學語文課堂教學中發揮自身的主觀能動性，這是導致小學語文課堂教學缺乏有效性的主要原因。因此，教師必須在小學語文課堂中突出學生的學習主體性，要讓學生成為語文課堂的主人。這就需要教師轉變傳統的教學模式和教學方法，引導學生更主動的參與到課堂教學中，同時主動的建構知識并提高能力。以《兩個鐵球同時著地》這篇課文為例，教師要求學生尋找課文中出現的生字詞，利用字典學習這些字詞。在此基礎上，教師要求學生總結與歸納課文的主要內容，同時推導出這篇課文的真實含義。在此過程中，教師要做好學生學習的引導者，并不再對學生進行知識的灌輸。通過自主探究，學生會經歷挫折，也會有所收獲。基于此，學生所獲得的認知更加深刻，同時也能夠有效的提高學生的探究能力和學習能力，達到提高課堂教學有效性的目的。

三、以學生為教學主體

課堂教學的真正主人是學生，因為教師只是將知識傳遞給學生的媒介，而學生才是知識最終的歸屬。所以授課教師一定要想辦法讓學生主動學習，積極參與理論的學習和實踐，而教師本身則需要做好輔助工作。在語文課堂學習中，充分的發揮學生主體作用對課堂教學效益的提升也是非常有利的，教師在以下幾方面要做到發揮學生的主體作用：1.在傳統的小學語文教學之中，教師采取的教學方式往往是填鴨式教學。而隨著教育不斷改革發展，教學更需要強調學生自我發展的重要意義，在課堂學習過程中，要盡可能實現學生在學習過程中實現自我的主體作用，建立服務學生和實現自我價值相融合的教育體系；2.當下的教育方式強調學生的“主動發展”。教師在教學的過程中要注意培養學生的自主意識，使學生認識到學習知識對自身的重要作用，將精力投入到學習中去，學會自主學習，積極參加任課教師組織的教學活動，養成良好的學習習慣，并能進行細致的規劃。學生是課堂學習真正的主人，任課教師一定要認清這一點，要想辦法讓學生能夠主動表達自己在學習上的主觀意見。教師要對這些教學意見加以引導，實現這種形式的師生互動，是非常有好處的。

四、充分利用多媒體進行教學

小學生具有活潑好動、注意力容易分散的學習特點，并且對感性的事物比較感興趣，如聲音、色彩等。因此，教師要結合小學生運用感性思維思考的認知特點激發學生的學習動機和興趣，以實現提高學生語文學習水平的目的。運用多媒體教學手段制作教學課件具有很強的優越性，因為其具有動靜結合的教學特點，正符合小學語文教師的教學要求。教師要充分利用多媒體手段為學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，學生通過生動、有趣的文字、圖片及聲音可以學習到豐富多彩的課堂知識，不僅使小學生將注意力集中到課堂教學上，還充分調動學生學習的積極性和主動性，對提高學生的學習水平具有重要作用。如教師在教授《歡樂的潑水節》一課時，可能因為學生所在地區沒有這種習俗，對潑水節沒有太大感受，難以體會其中的樂趣。而教師通過多媒體手段進行教學就可以為學生播放有關潑水節的視頻，使學生充分感受到潑水節那天人們快樂無比的心情，有效激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在輕松的氛圍中快樂地學習和成長。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素，學生的因素，教材的因素，以及課堂環境的因素等等，為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

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