讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性

朱聰英

【摘 要】 新課程標準提出提出必須把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點。這給課堂教學(xué)提出改革要求和方向。陶行知說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。在數(shù)學(xué)課堂上，如何解放學(xué)生，真正做到以生為本，那么課堂的趣味性就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；趣味性導(dǎo)入；評價；生活

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科，具有較強的邏輯性和抽象性。在小學(xué)階段的學(xué)生，還處于從具體形象思維到抽象邏輯思維的一個過渡階段。對于仍是以具體形象思維為主的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是有一定困難的。這代表他們需要花費更多的時間去理解和練習(xí)才能學(xué)好這門學(xué)科。學(xué)生這一時期的無意注意已發(fā)展得相當(dāng)成熟了，而有意注意正處于發(fā)展階段。那么作為老師的我們又可以做些什么呢？我們可以通過運用一定手段吸引他們的注意，利用他們的無意注意，使我們的教學(xué)效果更事半功倍，這就是我要研究的，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性。只有讓學(xué)生對所學(xué)產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、喜學(xué)。

一、巧設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是一門和生活實踐緊密相連的學(xué)科。新課的導(dǎo)入可以從現(xiàn)實生活中找到靈感，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇問題懸疑法或趣味導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。如講授相似三角形應(yīng)用時，一開始就設(shè)下懸念，問能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高，用一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動，必能收到良好的教學(xué)效果。又如講到“證明”這節(jié)課時，先問學(xué)生通過什么方法可以驗證三角形內(nèi)角和等于180，學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識會鄉(xiāng)道折紙法、剪拼法、度量法，然后進一步問這樣剪拼起來恰到好久是一個平角嗎？度量的三個內(nèi)角和，會不會是179或181呢？怎樣才能讓人確信三角形內(nèi)角和等于180呢？這樣自然而然地就引出了新課內(nèi)容。

二、靈活多變開展教學(xué)，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)藝術(shù)

課堂的進行是學(xué)生學(xué)習(xí)知識重要和主要的時間，是老師教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生交流的時間。所以在整個課堂進行的時刻，我們都要讓快樂和趣味的氛圍縈繞在課堂中。

直觀演示。在教學(xué)過程中，出示實物、模型或者使用幻燈及其他教具，使學(xué)生通過觀察獲得鮮明正確的感性知識，對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)法則有所認識和理解的教學(xué)方法。這種方法對于低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)尤為重要。在低年級應(yīng)以直觀演示為主，而到中年級，特別是四年級時，就應(yīng)該試著鍛煉小學(xué)生的抽象邏輯思維，這時候是學(xué)生抽象思維發(fā)展的重要時間。所以直觀演示雖然可以增加課堂趣味性，但也要注意時間的安排，有意提高學(xué)生的思維能力，不可太高或太低看待學(xué)生的能力.

動手操作。小學(xué)低年級的學(xué)生對數(shù)字的認識還處于感性認知階段，所以對簡單的加法或減法也不能理解，這時，教師可以利用小學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)數(shù)的能力，運用數(shù)小棒（或其它物品）的方法來進行導(dǎo)入教學(xué)。在進行分數(shù)教學(xué)時，教師可以利用折紙的方法來加深學(xué)生對分數(shù)的理解。如講3/4的意義時，可以讓學(xué)生把一張方形紙對折兩次，然后教師用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生理解。這樣做不僅直接明了，而且還能避免因死記硬背而導(dǎo)致的不能靈活運用的弊端。另外，動手操作還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

競賽參與。小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，都具有一定的向師性。如果哪位學(xué)生受到老師的表揚，都會覺得是特別驕傲的事情，所以同學(xué)之間彼此的競爭意識也比較強。在此基礎(chǔ)上，我們可以將競賽引入課堂內(nèi)。競賽往往與游戲結(jié)合在一起，在引入部分研究創(chuàng)造情境的說明中，我們就可以把數(shù)數(shù)游戲引進課堂，進行分組比賽。這樣既可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又增加了課堂趣味性和同學(xué)參與的積極性。另外，課堂上穿插小測驗，老師可以通過學(xué)生自批和互批快速了解他們的掌握程度，得到及時反饋。

數(shù)學(xué)家的故事。兒童對于故事都那么難以抗拒，它是吸引學(xué)生注意力的有效手段之一。如在學(xué)習(xí)圓周率時，可以講關(guān)于祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的故事。從中不僅可以了解圓周率的發(fā)現(xiàn)，還可以教育學(xué)生要多懷疑并通過一定手段去證明它，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和解決問題的能力。故事不僅讓學(xué)生覺得生動有趣，也可以從中豐富學(xué)生已有的知識，培養(yǎng)他們仔細觀察生活和提出問題、解決問題的能力。

三、貼近生活探索應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)神奇魅力

由于數(shù)學(xué)涉及到社會生活的各個方面，因此我們可以非常容易地在生活中找到大量的學(xué)習(xí)素材，并由此來開展我們的學(xué)習(xí)。為了使這一過程生動化和形象化，我們更可以將其與多媒體教學(xué)結(jié)合起來。例如：教師可以在課堂上提問，大家能測出咱們學(xué)校的教學(xué)樓有多高嗎？這樣的問題開始會讓學(xué)生摸不著頭腦，但同時也可以引起他們極大的求知欲望。此時教師可以引入相似三角形的概念，通過講解學(xué)生會對相似三角形和比例尺等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，而教師便可以由此順利地開展。這樣的教學(xué)活動，不僅能提高學(xué)生的動手能力而且能加深他們對相關(guān)知識的理解和記憶。

四、運用科學(xué)評價機制，讓課堂變得更加生趣

評價作為課堂教學(xué)質(zhì)量的檢測手段，具有激勵和導(dǎo)向的作用，評價的目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)渴求新知的動機，強化學(xué)生的競爭意識。幽默作為一種課堂教學(xué)語言不僅僅博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還能于笑聲中給人以聰明的啟迪，產(chǎn)生意味深長的美感效應(yīng)。因此，富有激勵性的、風(fēng)趣幽默的語言也是評價的首選。通過恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，大膽質(zhì)疑，勇于探索，在這樣的情境下教學(xué)，能喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這同時，教師還應(yīng)該對學(xué)生進行情感投資，尊重他們，并且進行鼓勵贊賞。

知識的傳授固然重要，但以愉快藝術(shù)的方式傳授，更是當(dāng)今小學(xué)教育的一個重大變革。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中得到知識，讓學(xué)習(xí)變的不再那么枯燥，順應(yīng)學(xué)生的心里特點，這才是一名好教師所應(yīng)有的認識。