靈活運用交互式電子白板的途徑

黃東

【摘要】本文論述靈活運用交互式電子白板鏈接學習資源，有效利用交互式電子白板實時互動，通過交互式電子白板檢測學習效果，借助交互式電子白板記錄教學過程等四種途徑在初中數學教學中的運用，調動學生參與數學學習的主動性，提高初中數學學習效果。

【關鍵詞】電子白板 初中數學鏈接資源 實時互動 檢測效果

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01A-0101-02

交互式電子白板作為一種有效的教學資源，在很多中小學課堂上得到了廣泛應用，贏得了多數一線教師的喜愛和好評。在初中數學教學中，教師應靈活應用交互式電子白板，創新課堂教學方式，不斷激發學生的數學學習興趣，調動學生參與數學學習的主動性，提高初中數學的學習效果。

一、運用交互式電子白板鏈接學習資源，增強數學課堂教學的趣味性

大量的學習資源可以為學生的數學學習提供強有力的支撐，讓數學學習不再僅限于簡單的例題講解和單調的練習訓練。靈活應用這些不同類型的學習資源，不但可以拓展數學課堂的教學空間，使數學課堂更加精彩，還能有效地開闊學生的視野，讓學生充分感受數學學習的樂趣。教師可以借助交互式電子白板強大的展示功能，通過鏈接的方式，為學生的數學學習提供有用的學習資源，增強數學課堂教學的趣味性，激發學生的探究興趣。

例如，在學習人教版數學九年級上冊《直線與圓的位置關系》一課時，借助電子白板超強的導入功能，通過Notebook進行超級鏈接，展示了一則“海上日出”的視頻，通過唯美的畫面，迅速吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。學生在看到這個超鏈接視頻時，內心產生了疑惑：“這則視頻與學習內容有什么聯系呢？”這時，教師又通過flash動態呈現“海上日出”的情景，把太陽看作一個圓，海平面看作一條直線，將太陽升起的過程與海面相切、相交、相離的過程動態地展示出來。學生通過觀看這則動畫視頻，對于圓與直線的關系獲得了豐富的感性信息，為接下來的新課學習做好了充分的準備。

由上例來看，交互式電子白板可以提供多種學習資源，讓數學課堂變得豐富多彩，喚醒學生的求知欲，調動學生學習數學的興趣，讓學生自主地選擇應用數學學習資源，提高數學學習效率，打造高效有趣的數學課堂。

二、利用交互式電子白板進行實時互動，調動學生參與學習的積極性

教師和學生是整個課堂教學系統中具有決定性影響的要素，師生互動是課堂教學的常態。只有實現師生之間的良好互動，及時地做出反應，才能讓學生積極參與到教學活動中來，密切配合，高效學習。相對于傳統的計算機輔助教學設備來說，交互式電子白板具備更加強大的交互性能，教師可以在課堂上自由地書寫，及時進行批注和講評，突出學習的重點內容，充分調動學生參與數學學習的積極性。

例如，在教學八年級上冊《線段的垂直平分線》一課時，由于這部分內容需要運用圓規、直尺、量角器等工具作圖，而真實的教具不方便攜帶使用，但電子白板中的Notebook軟件中設計了很多常用教具，可以自由靈活地使用這些虛擬工具完成學習任務。教師通過播放一則flash動畫片，為學生生動直觀地演示了尺規作圖的全過程，清晰地展示出線段的垂直平分線的作圖方法。這種動態展示極大地調動了學生的模仿興趣，在教師提出作圖要求后，學生積極配合，按照教師的提示進行作圖。此外，在完成作圖之后，還及時地與動態演示課件進行對比，判斷自己的操作是否正確。在交互式電子白板的輔助下，師生之間進行了有效的互動，學生參與學習的積極性大大提高。

由上例來看，交互式電子白板具有更加自由靈活的優勢，為課堂上師生之間的有效互動提供了操作性極強的技術支持，幫助師生及時做出反應，促使師生全身心地參與數學學習活動，把握數學學習的重點，提升課堂教學的實際效果。

三、通過交互式電子白板檢測學習效果，提高教學評價反饋的實效性

在初中數學課堂教學中，通過課堂練習及時檢測學生的學習效果，客觀評價學習情況，是教學活動的重要環節，也是提升教學效果的有效手段，可以發現學生存在的不足，獲得有價值的反饋信息，有針對性地進行彌補和改進。交互式電子白板可以克服傳統課堂練習數量較少、評價方式簡單單一的弊端，更加方便快捷地檢測學生的學習效果。

例如，在學習了“二次函數y=ax2+bx+c的圖象和性質”之后，教師利用交互式電子白板出示練習題：已知二次函數y=ax2+bx+c的圖象開口向上，過（1，0）、（-3，0）兩個點，請用“>”“<”“=”填空：a（ ）0；b（ ）0；c（ ）0；abc（ ）0；當x（ ）時，y值隨著x的增大而增大；當x（ ）時，y隨著x的增大而減小。學生根據自己所學二次函數的知識完成了練習。教師先讓學生回答，再通過電子白板出示答案，并且利用電子白板中的圖形識別筆繪制了這個二次函數的簡圖，讓學生通過看圖，快速地進行自我檢查。通過這種直觀性極強的教學方式促使學生掌握了通過畫圖解決二次函數問題的方法。

由上例來看，利用交互式電子白板方便快捷的特點，創新課堂練習的呈現形式，能使課堂練習的針對性更強，檢測學生學習效果的方式更加靈活多變。

四、借助交互式電子白板記錄教學過程，提升師生課后反思的及時性

課堂教學是一個動態生成的過程，即使教師進行了充分的課前準備，也難免會出現“節外生枝”，教師通過反思教學活動，可以發現教學中的不足，有的放矢地進行改進，提高教學質量；學生也可以在回顧學習活動中，復習鞏固知識，增強自身的學習體驗。交互式電子白板具有強大的記錄功能，可以方便快捷地記錄課堂教學活動，并且能夠靈活地進行回放，為師生回顧課堂學習過程提供了便利的條件，幫助學生更好地進行課后復習，幫助教師更好地反思教學過程。

例如，在學習“二次函數y=x2的圖象和性質”一部分內容時，教師利用交互式電子白板輔助教學，對整個引導學生列表、描點、連線的作圖過程進行了記錄。在進入學習新知階段后，教師利用交互式電子白板中的記錄功能，開始記錄整個二次函數y=x2的圖象完成過程，包括列表時出現的幾個關鍵數據，（0，0）、（-1，1）、（1，1）等，接下來，利用電子白板進行動態顯示描點的過程，分別描出相對應的點。最后，教師通過帶顏色的筆，對描出的點進行連接，強調“用光滑的曲線順次連接”，得到二次函數y=x2的完整圖象，并且引導學生觀察圖象，準確地描述二次函數的性質。在這個過程中，對于教師課堂上給出的批注，標注的重點內容“對應”“光滑”等都進行了如實的記錄。課后教師把這些電子白板記錄的內容上傳到網絡平臺，督促學生在課余時間進行觀看，利用這種課堂實錄資料，讓學生及時地回顧課堂學習的全過程，幫助學生鞏固“二次函數y=x2的圖象和性質”的知識，強化學習這部分內容的學習方法，讓學生在記憶的基礎上加深理解，取得了很好的學習效果。

由上例來看，借助交互式電子白板記錄整個教學過程，并將此存儲為重要的學習資源，能夠幫助教師及時反思課堂教學活動，發現教學中存在的不足，不斷改進自己的教學實踐，同時還能夠生動形象地引導學生回顧學習活動，高效地復習數學知識，提升自主學習能力。

綜上所述，在初中數學教學中，熟練、巧妙地應用交互式電子白板，可以極大地提高數學課堂教學效果，促使數學課堂變得更加豐富多彩。教師應立足于初中生的認知特點和數學課程教學的具體目標，積極開發交互式電子白板的價值，恰當運用，大膽實踐，不斷積累實踐經驗，讓交互式電子白板為學生的數學學習增添樂趣。

（責編 林 劍）