不放棄就意味著成功

佟艷雙

【摘 要】中職學生正直青春期，是產生心理困惑、心理狂想的最多的時期。普遍存在厭學、自卑、青春期躁動、人際交往障礙、狂想癥等心理問題，是弱勢群體，需要特別關注。

【關鍵詞】心理狂想 應對策略

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0244-01

中職學生正直青春期，在學習上是問題生，品德上是問題生，行為上也是問題生，可謂是正處于心理困惑、狂想的最多時期。本文簡單介紹了對該類型學生的教育案例。

個人情況說明：

吳某某，可以說是10級家喻戶曉的人物，與“甘井子劉”齊名，對事物的判斷、以及想法都獨樹一幟，曾經因為和學生嬉鬧死活要找媽媽，因為一個網友把他拖入黑名單而郁悶好多天，還因劉某在家反思而與老師提出不念自殺的想法等等，在校期間，他是課堂上游戲散講專業戶，一群人與之共舞。他是16、17歲的青年，卻有些7、8歲的智商與幼稚，這倒可以接受，最讓人受不了的是他的春秋大夢讓所有人震撼：“現在的中國太丑陋了，我要去當兵，2年之后我要當特種兵，8年之后我要有兵權，要建立自己的軍隊，我要改變這一切，取消這些不公平，我要稱霸亞洲，雄霸世界……”起初我以為游戲玩多了，說說大話很正常，但結合平日的表現以及辦事的想法、做法，叫我不得不信，說嚴重些有些反動的意味。更可恨的是平時里他沒事就挑釁班主任，班主任處理班級的每一項事物他回家都分析，第二天便和班主任交流，“你這班主任很壞哈！竟然忽悠他們怎么怎么樣，你之所以這樣說，你想叫他們好好的，你很高明，我也向你學習，招兵買馬……”唉，真是叫人頭疼，頭疼在于該生能否在崗位上實習工作呢！將來該生的前途何在？鑒于此情況，我和其母親多次溝通，想建議其家長讓孩子自己干點什么，別從學校分配了，但遭到了拒絕。不過雖說該生有些說話不經大腦、不著邊際，但也有優點。正因為說話辦事不經大腦，所以有些憨厚，同時還膽子小；尤其電腦打字方面是奇才，左右手各一個手指頭每分鐘能打100以上個漢字；再有記憶力很好，只要不是外語，背誦什么東西都很快，體力好，有一股倔勁與韌勁的結合等，可以說教育還是十分有突破口的。

教育手段與實施：

1、結對子法

在實習前幫其積累實習的資本，發揮自身優勢，鞏固與提高專業技能。我與其單獨聊了好多次，主題只有一個“得考專業等級證，才能畢業，才能實現你的部隊夢想”。由最初的只報一個混個證，到我建議其發揮自身特長，他報名了2個等級證。同時在很考試很久很久之前就給其找了2個學習伙伴，幫其解決計算機、專業方面的難題，加上其發揮自身的特長，很輕松地過關了。

2、嚇唬法

分配的資本積累完之后，我是開始治他“口無遮攔”的毛病。利用每天下午自習課時間與他交流，其他同學也和他交談，結果是連續的一周半時間白費工，人家還長本事了，狂想愈演愈烈。后來無意中我發現該生很怕醫院這個地方，干脆來個反面攻之吧！他問我大連七院是專制什么的？我說專制精神病，還能治療胡言亂語、狂妄之大等病癥，他聽了沒在乎，其他同學在旁邊一起哄，他又問他是胡言亂語嗎？我說要不現在我就帶你去看看，他馬上搖頭，我借此告誡他在教室里都是自己同學說說就說說了，但你的想法太不現實，到醫院完全可以定性為胡言亂語、精神錯亂，老師建議你到崗位上不要說這些話， 而且要從現在開始克制自己，再說我們就給你送到七院，那里可能就是你最好的歸宿。

3、激將法

可算幫他克服了一點點毛病，還得幫其面試找工作呀！自我介紹我是勤檢查，改了又改，總算過關了，他成功地被當地的建筑公司錄用了。但問題又來了，這把不狂想了，而是揪住一個問題不放。“即使我面試上了，我也干不過2天，第一天我可能就回家不干。”還沒等上崗呢，就要當逃兵，別人這樣說我可能不在乎，但他說出這樣的話，我十分擔心。單獨聊了幾次無效，后來干脆還是反面教育加激將法。“當兵你現在年齡不夠，不堅持實習就沒有畢業證，你不想實現你的偉大夢想了？在開始你第一步都不趕邁出去，我看雄霸亞洲的計劃是空想啦！”他一聽，便說：“你都不讓我提了，你還提？真不給畢業證呀！不能，學校騙人、嚇唬人的。”我說：“真的，你真的就是空有抱負啦！”“那我干要是第一天真干不過去的話就沒畢業證了？那我干。”“你還是別干了，夢想只不過就是個想法嗎！再說你干連一個月都堅持不過去。”“能，怎么不能？第一天我能過去就能堅持一個月，我辦到了怎么辦？”他著急地問到。“當你徒弟，叫你帶我一起玩游戲。”“好，你說的哈！”我心里暗暗高興終于讓其上崗了。

4、網聊法

我知道他一時改不掉亂說的毛病，便告之在網上隨時恭候，有什么想法、不滿可以咱兩個單獨辯論辯論。果然他把白天看到的、想說的都轉移到這上了，他告訴我一些其他學生的工作表現、自己的工作表現、具體事件的意見以及對人生的看法等等，我兩個成了無話不說的、很好的網上朋友。

5、緊跟法

這是我精心設計的，兩個緊跟。一是分配前我就做與該生要好同學的工作，建議他們與該生往同一個部門應聘，以便工作時叮囑與幫助該生，讓其少犯錯誤，更讓其少說話，多干活，此緊跟成功進行中。二是班主任緊跟，每天我和他網聊關注他的動態、情緒，且每周探望時都是第一個去找他，讓他知道隨時隨地我都很重視他，且每次都是幫助其解決點小問題。

6、鼓勵表揚法

當堅持過第一天我及時地打去電話表揚他，鼓勵其堅持。在工作中有點小進步，就及時夸獎，尤其當拿到第一份自己的工資時，我更是夸獎，鼓勵其要有自信，學會品位工作、人生百態、人生意義，收獲的確不少。

教育效果：

1、人生態度有所轉變，網絡與當面和我說了好多他看到的工作中的人際關系事例、人生選擇事例，且很實際說出了自己的想法有些不現實，且有些反動的傾向，在工作中用行動改變著自我。

2、自己學會了克制，現在除了網絡上與班主任話題多一些之外，很少在公共場合等大肆宣揚自己那荒謬的主張，在工作上有一股毅力與韌勁，沒有曠工等現象，部門領導很看好他。每個月都是滿勤，且服務技能迅速提高。

3、工作中有些不走運，遇到了十分會欺負新人的師傅，雖說經常拿他開心，有時甚至還呵斥、過激行為，但其都忍受了下來，調節過幾次，但現在還是擔心最后出問題，畢竟該生也算是心理有問題的學生。

教育反思：

1、為了讓其考取專業等級證、讓其順利上崗并在崗位上堅持住，我又從雄霸亞洲、想當兵的夢想為出發點教育與鼓勵的，說句實話，我的確有點壞，有些助長囂張氣焰的感覺，但不順水推舟，估計他考取不下專業等級證，也不能堅持到現在。

2、為了激起他的斗志，我采用了嚇唬和激將的方法，在某種程度上有些過分了，但對于類似于這樣特殊的學生，尤其是男生，激將法應該是很好用的。

3、雖說該生上崗后，逐步對人生有了新的認識，正走上正軌，但遇到了前進的阻礙，老師知道該生有心理問題，但酒店他的師傅不知道，即使知道也是更加愚弄他，可恨世間有些不人道。

4、該生的問題在校期間暴露較晚，教育的方式都是臨時應對的。如果早發現，在上崗之前就讓其和正常孩子一樣，估計對他是更好的教育，今后教育中要在仔細些，早發現、早治療。