探索構建小學語文高效課堂的途徑

龔梅梅

【摘 要】課堂教學是學校教學的基本形式，而創新又高效的課堂教學是促進學生有效學習的前提條件。實現課堂教學的有效性，已成為當前課程改革的重要環節。提高小學語文教學的有效性，重在激發學生的學習興趣，激活學生思維，靈活選擇教學模式，強調師生之間、生生之間在課堂上的有效互動。

【關鍵詞】小學語文 高效課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0245-01

一、注重情境的創設，激發學生興趣

“興趣是最好的老師”。激發和培養學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。

如《長城》一文的教學，就是從“激情導入、觀察插圖、了解圖意”開始的。首先介紹長城：長城始建于春秋戰國（公元前770-前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國后，為防御北方匈奴入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行修建。可以說長城是古代人民在兵器還不發達的情況下，為抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。之后“觀察彩圖（幻燈片）：（1）這兩幅圖的觀察點有什么不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）（2）長城修筑在什么地方？（崇山峻嶺之間）（3）從畫面上可看出長城有什么特點？（長和高大、雄偉）（4）作者為什么要選擇遠、近兩個觀察點？（從遠處觀察，看出它的“長”這個雄偉的全貌；從近處觀察，看出它高大堅固的建筑特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。）

二、營造民主的氛圍，構建和諧課堂

學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在新課改背景下，教師要樹立正確的教學理念，確立學生的主體地位。只有在民主平等的環境下，學生的主體意識才能表現出來。新理念下的師生關系應該是平等民主的新型關系，尊重他們，愛護他們，關心他們，與他們實現情感的和諧統一起來，使他們的主體意識得到增強，學習的潛力得到發揮，從而提高學習效率。

《課標》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐”。我在教學時牢記這一宗旨，讓學生看拼音讀；拼音與漢字對照讀，看漢字讀，分小節讀，不同層次，不同要求地讀，學生在充分閱讀課文的前提下整體感知課文內容。這樣的讀，營造了“曲調未成先有情”的氛圍；這樣的讀，引領學生進入潛心會文的情境；這樣的讀，既保證了閱讀的面，又保證了學生充分閱讀的時間；既保證了學生的閱讀實踐，又落實了學生在閱讀中的主體地位。如《頤和園》的教學時，注重學生主體地位的發展，在閱讀中強調學生的自主性：（1）頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應）有感情地齊讀首尾兩段。（2）交流自己喜歡的景點，說明理由。（教師通過多媒體出示相關的圖片、課件，帶領學生去領略美景，并選擇一兩個自然段進行朗讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）

三、轉變傳統的教法，注重知識引領

改善或放棄傳統的教學模式和課堂組織形式，對許多教師來說無疑是一場深刻的變革。在語文教學中我是這樣做的：利用學案進行導學，設計溫故知新部分，內容簡單，面向全體學生，結合教材，完成學習，讓學困生體會得到知識的快樂。如《藏羚羊跪拜》的教學是，也緊扣文本進行知識的引領：（一）研讀老獵人善惡相依的性格特點，理清行文線索。（1）文中哪一句是對老獵人的高度概括？引出“殺生與慈善在老獵人身上共存”。（2）從課文第三段的描寫中體會老獵人的慈善。抓住重點詞語：“一部分、更多、含淚祝愿“等。（二）品讀描寫藏羚羊跪拜的語句感受母愛的神圣與偉大。（1）默讀第四自然段，畫出藏羚羊跪拜的語句。（2）學生讀出描寫藏羚羊跪拜的語句。（3）研讀藏羚羊為什么沒有逃走？感知藏羚羊的通人性，她是為了沒有出世的孩子考慮，領悟母愛的偉大。

閱讀是語文教學中不可缺少的一項語言基本功，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感。如何讓學生愿意讀書，又會讀書，在讀中悟情。悟中升華呢？我把功夫下在注重指導學生充分朗讀上。如《頤和園》教學也是注重文本閱讀設計入手的。初讀課文，感受景物美；再讀課文，領悟結構美；精讀課文，感受語言美。以第二自然段為例，出示句子，體會描寫方法：（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！边@句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數字）這樣寫有什么好處？（2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內容？“幾千幅畫沒有哪兩面幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內容豐富，題材各不相同。體現了我國古代園林藝術的輝煌和勞動人民的智慧、才干。）（3）“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”思考：這句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側面看出長廊的美。）“微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”。點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。

課堂教學的過程是師生交往，積極主動，共同發展的過程，因而教師要建立以學生為主體的意識，創建和諧的師生關系，引導學生快樂學習，促進學生全面發展，真正實現高效自主學習課堂，最終提高學生的學習效率。