提高小學語文課堂教學效率的策略

馬風英

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0264-01

小學課堂是學生學習語文的重要教學場所，占用了學生學習的絕大部分時間。隨著新課改教學任務的不斷增加，學校教師在課堂教育方面也面臨著新的挑戰，只有學生學好基礎知識，提高學生的整體素質，才能為以后的學業學習打好基礎。由此可見，發展創新精神，提高語文課堂的教學效率，培養學生學習語文的興趣，成為了當前教師教學的主要任務和基本責任。

一、小學語文課堂教學效率低下的表現及原因分析

小學語文課堂教學效率不高的表現及原因主要有以下幾個方面：首先，從教師的層面看，很多教師上課總是以自我為中心，只是為了完成教案而教學，把學生只是當成被動的接受者，課堂教學程序化，教學方法死板單一，當然課堂效率也就自然低下。其次，教師對很多的語文課堂提問早就設計好了統一的標準答案，對學生的要求就是必須死記硬背標準答案，并且是不允許學生有不同的看法的，這樣的課堂教學也就無從談起高效率了。再次，目前的小學語文課堂教學對基本知識的傳授是重視了，但是卻嚴重忽視了小學生的語文能力的培養，比如不管是什么類型的語文課基本都是按照統一硬性的規定學生必須會寫生字，會讀及會背課文，并且想當然認為這幾個方面學生做到了也就算授課成功，殊不知這樣的課堂教學卻嚴重影響到了學生的語文思維及語文實際應用能力的培養和提高。后，很多的小學語文課堂為了響應素質教育中體現學生的主體的要求而刻意營造熱鬧的課堂氣氛，但是沒有收到預想的效果，只是把很多的比如合作式學習及探究式學習方式等當成了一種形式。

二、要激發學生興趣

興趣是學生學習的最好老師。學生的學習興趣越濃厚、學習積極性越高，課堂教學效率就越高。因此，課堂教學一開始就要通過各種方式激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，這樣整節課才能收到事半功倍的效果。

三、要促進自主學習

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，而教師是為學生的學習服務的。因此，課堂上，教師不能隨心所欲，學生也不能無所顧忌，這就需要教師具有課堂調控的能力。適時調整課堂的起伏、快慢、收放、疏密、動靜的變化，為了減少時間的損耗，教師在教學中應做到：課前做好準備；準時上課；提煉和濃縮教學語言；精簡板書；提高提問技巧。當今學生注意力持續時間普遍縮減，使得教學比以往更加困難。為了吸引學生的注意力引導學生高度參與教學，我從以下途徑來發揮學生的學習主體性。教師應提前制定好教學計劃，讓學生能夠自己主動地獲取知識。如同教育家葉圣陶先生所說的把它比作一扇門，讓學生自己走進去，動腦、動手、動口、尋求真知。教師起提示或引導作用，重要的是教給學生學習的方法，這樣就好比是一潭死水活起來。

四、設計教學課堂問題

教師應該在學生的語文課堂中進行正確的指導，幫助學生能夠良好地掌握知識點。首先，可以針對教學內容提出相應的問題，讓學生帶著疑問進行課文閱讀，教師可以根據學生的人數進行分組，分配給每個學生不同的教學任務，幫助學生培養正確的理解問題和解決問題的思路，這樣不僅能夠營造學生的教學氛圍，也能培養學生的團隊意識，激發學生的學習熱情和自主學習能力。其次，在問題的設置方面，應該嚴格地根據內容進行規定，不要偏離主題，提高問題質量，讓學生能夠正確地理解題義。例如，在學習小學課文《赤壁之戰》中，在學生閱讀課文之前，留給學生問題，課文的主要敘述內容是什么呢？先講了什么，后寫了什么，最后的結論是什么？在學生認真閱讀文章的過程中，問學生火攻這一仗的主要步驟是什么呢？最精彩的是哪一招？并說出自己的原因，最后周瑜以3萬人打敗了曹操的80萬人，用一個成語進行概括是什么呢？這3個問題能幫助學生理解文章的前中后三大部分的主要內容，并進行了歸納總結，提高學生的觀察能力和思考能力，讓課堂變得鮮活新穎，在一定程度上提高了課堂教學效率。

總之，小學語文教學是學生學習階段中的重要一環，也是今后開展各方面學習活動的基礎。作為語文教師，我們應積極探索有效提高教學效率的方式方法，讓學生在全面掌握基礎知識的同時，不斷提高自身的創新思維、自主學習、探究學習等能力，使學生成為具備綜合素質的多方面人才。