小學語文教學中怎么樣激發學生的學習興趣

張淑娟

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0269-02

語文是一門集工具性和人文性于一體的學科，其對于其他學科的學習有著非常重要的意義，因此作為小學階段的語文教師，應該深感自身責任之重大，要在實際教學過程中以學生語文能力的培養為主要教學目標，為學生各學科的學習打好基礎。而在小學階段的語文教學中，對于學生語文能力的培養毫無疑問最好的辦法就是激發學生的學習興趣，只有學生真正發自內心地學習語文，其語文能力才能夠真正地被培養起來。

一、用贊揚和欣賞激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”人類最本質最殷切的需要就是渴望被賞識。因此，小學老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現和肯定自己。清代學者顏元說：“數子一過，不如獎子一長。”這就是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上教師可以采用多種多樣的表揚方式：或用贊許的口吻“你說得真好！”“你的想法真棒！”等；或用親切的動作如拍拍肩膀，輕輕點頭，微微一笑。每節課盡量多贊賞學生，是真真切切、實實在在的贊賞。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛就會活躍，學生的學習熱情就會被激發，就會收到意想不到的學習效果，對學生的能力養成也會起到十分明顯的促進作用。在教學中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀方面的積極表現。

二、利用先進的信息技術

小學階段的孩子，由于年齡特點，大多數孩子都喜歡看動畫片。而多媒體技術在現代教育中越發的普遍，它不僅可以提供生動的畫面，而且還能提供動聽的音樂，因此，在教學中，老師要充分的利用好多媒體的輔助功能，借此激發學生的學習興趣，使原本枯燥、單調的教學內容生動化、形象化。多媒體技術在教學中的運用，能夠極大的激發學生的思維活動，激發學生學習的興趣，從而使學生能夠積極的參與到課堂教學中，翱翔在知識的海洋。例如：在教學《賣火柴的小女孩》時，我們可以利用多媒體技術播放小女孩的動漫視頻，這不僅可以激發學生的興趣，而且還能使學生深切的感受到小女孩的不幸遭遇，然后老師根據情景設置提出問題，設置懸念，調動學生思維的活躍性，從而使學生更好的掌握本課的重點內容。正是由于多媒體技術的運用，使本來單調乏味的內容變的生動、形象，使學生更加深刻的理解課文的內涵。總之，多媒體技術的運用，有助于提高學生對語文學習的興趣。

三、通過有趣的教學環節培養學生興趣

小學語文教師不僅要懂得結合課堂氛圍的營造來激發學生的興趣，還要學會認真研究和處理學習材料和內容，設計好教學環節，通過由簡到繁、由易到難的安排來更好地培養學生的語文學習興趣。在具體的教學實踐中，小學語文教師除了安排和設計好教學環節，還要注重教學環節的趣味性的增加，可以靈活運用多樣化的教學方式，也可以結合各種教學用具等。例如，在對課文進行具體剖析的過程中，小學語文教師就可以在具體的環節中為學生創設一定的教學情境，這樣不僅可以讓學生有身臨其境的感覺，而且在增加教學設計新穎性的同時有效地吸引了學生的注意力，使得學生對語文知識非常感興趣。此外，為了使得教學環節更加有趣味性，小學語文教師還可以結合現代多媒體教學設備。因為在信息時代的大環境下，小學生大都對多媒體有了一些了解和認識，而且也都對此非常有興趣，所以，小學語文教師就可以充分利用這一點，通過合理利用多媒體將課堂上需要展示的情景呈獻給學生，使得學生能夠更加直觀和真實地感知教學內容，這樣的教學更加富有情趣。此外，小學語文教師還可以結合運用網絡知識自制課件，結合多媒體的多種功能，將教學設計通過用生動的形象、真實的畫面等展示出來，以有效增加教學的趣味性，豐富學生的想象力，培養學生的興趣，給學生留下更深刻的印象。

良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最好的效果。小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現消極、沉悶的局面，那么學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，學習熱情不高。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識的海洋。