新課改下小學數(shù)學教學問題及處理方法

馬如虎

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0274-01

1.小學數(shù)學教學存在的問題

1.1教學目標缺乏清晰度

教師在教學之前應該具有明確的教學目標，這個目標不僅是每天教給學生多少知識，更多的是應該讓其明白為什么要學，怎么樣才能學得更好。當前的小學數(shù)學教學，基本上存在的一個問題是：教師每節(jié)課時間安排滿滿的，而且這些時間大多是用來講課。我們知道，數(shù)學的學習應該是一個鍛煉學生思維方式、培養(yǎng)興趣的過程，但是目前的教學方式主要側(cè)重了教師單方面的知識灌輸，缺乏層次感、思維性，對學生數(shù)學的學習大大不利。

1.2教學對象缺乏興趣點

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，興趣是學習的最大動力。如果學生在學習的過程中能夠始終以一種良好的狀態(tài)學習著，那么他們在學習數(shù)學的過程中必會事倍功半。目前部分課堂在數(shù)學的教學過程中采用滿堂灌的方式，強調(diào)學生對各大知識點的掌握，片面強調(diào)經(jīng)歷以及對過程的理解，忽視了與學生的互動，這種一刀切的方式抹殺了學生學習數(shù)學的興趣。

1.3教學方法生搬硬套

《標準》指出： 有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶， 動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學習方式的變革是新課程改革的又一個亮點。在教學過程中， 教師們大膽改革傳統(tǒng)的教學方式， 嘗試新的教學方式， 促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。教學方式出現(xiàn)了多樣化的景觀， 但是不可否認的是， 在多樣化的背后， 透露出浮躁、盲從和形式化的傾向， 學生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活.

2.解決數(shù)學教學過程中存在問題的策略

2.1 重視教學方法的有效性

新課程實施以來，許多教師在課堂上組織學生進行合作、探究學習， 但合作、探究學習在新數(shù)學課程實施中還存在著相當多的問題， 特別是形式化的傾向。如何避免這種傾向， 筆者認為應該運用新穎的問題情境， 激發(fā)學生質(zhì)疑探究的欲望， 鼓勵學生獨立思考， 引導學生尋求新的發(fā)現(xiàn)， 獲得新的知識； 要營造融洽的課堂探究氛圍， 充分尊重學生的人格和自尊， 重視學生的不同見解， 鼓勵學生大膽發(fā)言， 創(chuàng)新求異； 開展小組合作應該做到合理分組、合理分工、合作交流。

2.2培養(yǎng)學生興趣

教師在學生學習數(shù)學的過程中，可以從培養(yǎng)學生的興趣開始。由于每個學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以數(shù)學的學習應當是一個一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。提高學生學習數(shù)學的樂趣，可以從三個方面入手，一是增加學生課堂參與的時間和空間，積極引導學生探索學習的精神，二是可采用小組合作的方式來促進同學們之間的合作溝通能力，共同尋找學習數(shù)學的樂趣，三是可以重視練習，但要在緊扣數(shù)學教學目的和要求的前提下進行，提高練習的有效性。

2.3提高教師素質(zhì)

數(shù)學教學新的教學目標和新的教學方式對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師的綜合素質(zhì)包括教師的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。思想素質(zhì)主要強調(diào)教師的責任心和耐心，數(shù)學的教學往往面臨的知識面比較廣，學生需要學習的地方很多，這就需要教師具有相當大的耐心來認真對待教學這件事。至于業(yè)務素質(zhì)，主要從數(shù)學知識的深度和廣度方面來說。教師在教學過程中，需要給學生提供一個學習體系，站的高度要更高一些，這就需要教師時刻保持一種學習的姿態(tài)，及時進行知識的更新儲存，只有這樣才能走在學生的前列，搞好數(shù)學課堂的教學工作。

2.4轉(zhuǎn)變教學方式

轉(zhuǎn)變教學方式，是提高小學數(shù)學教學的重要途徑。我們要把開展小學數(shù)學教學的標準從原來的“雙基”改變?yōu)椤八幕?，不斷培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技能、基本思想和本活動經(jīng)驗，進而不斷提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效果。這就需要我們切實改變過去落后的教學方式方法。在開展小學數(shù)學教學活動中，能夠促進學生理解數(shù)學知識和訓練學生掌數(shù)學的基本技能的方式方法都可以使用。同時，教師要積極引導、啟發(fā)學生學習、領會數(shù)學的基本思想和基本活動經(jīng)驗?？傊處熞o學生適當?shù)臅r間和空間，讓他們自己進行必要的動手實踐、自主探索以及合作交流等，這也是促進他們學習小學數(shù)學的重要途徑。另外，教師更要通過恰當?shù)膯栴}或教學設計，引導學生積極進行思考，不斷激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望。