追求精彩

馬三棗，生于七十年代，現居沈陽。中學高級教師，兒童文學作家，從事校外教育工作二十余年，被中國教育學會評為“全國最會指導閱讀的語文教師”。他在《少年文藝》《兒童文學》《故事大王》等雜志發表小說、童話多篇，出版兒童小說《瘋狂的雞毛信》《魔鬼只有一條腿》等多部，曾榮獲“周莊杯”全國兒童文學短篇小說大賽特等獎、華語兒童文學中國故事短篇創作邀請賽銅獎、“大白鯨”原創幻想兒童文學獎等。

人，總得有點兒追求。考試，這次得了95分，下次爭取100分；踢足球，這場射進倆球，下場咋的也得進仨呀！這就叫追求，有了追求，就有了勝利的希望。寫作文也離不開“追求”二字，大的咱們暫且不說，單說構成作文的最基本單位——句子。

作文時，好多同學關心的，是字數夠不，內容寫清楚沒，中心明確嗎，至于句子，他們追求的只是別出現病句，根本無暇顧及精彩與否。追求精彩的過程，就是錘煉句子的過程，這是作家們共同的追求，正因為他們有了這種追求，所以他們成了作家。

黃永玉，畫家兼作家，寫過一套很怪的書，叫《永玉六記》，一幅漫畫配一兩句富有哲理的話，二者相映成趣，讓人發笑，使人沉思。有記者問黃先生，那么精彩的話是怎么想出來的？他說，他平時產生什么感想，就用一句話的形式記在本子上，以后再不斷修改，直到滿意。有一次，他看見墻根兒跑過兩只耗子，一大一小，于是來了靈感，在本子上寫道：“小老鼠雖然很難看，但是大老鼠不嫌棄它。”也許你覺得這話沒啥稀奇的，別急，這還不是成品呢。后來，黃先生打開本子，又看到這句話，眼睛一亮，把它改成：“我丑，但我媽喜歡！”旁邊再附上一幅自鳴得意的小老鼠的漫畫像，絕啦！如果黃先生不注重語言的錘煉，這樣精彩的句子就不會誕生。

類似的例子不勝枚舉，不怕你煩，我再說一個。

俄國有個愛好文學的年輕人，寫了一篇小說，拿給大作家屠格涅夫看，請求指教。屠格涅夫認真地讀了起來，讀著讀著，發現有一句話寫得太差勁了。原來，小說中有個情節，描寫一個傲慢的紳士施舍給乞丐一個小錢，原文是這樣寫的：

他給了乞丐一枚硬幣。

這樣寫，只是交代了一下大概情況，他是怎樣給的，他當時的表情、動作、心理是什么樣的，乞丐討錢時的情景，都看不到。屠格涅夫提起筆，把這句話改為：

他掏出一枚硬幣，扔向乞丐。硬幣落在地上，“叮叮當當”地滾到乞丐的腳邊。

屠格涅夫不愧是大作家，這樣一改，把他怎樣鄙視乞丐，乞丐又怎樣可憐，表現得惟妙惟肖，真精彩！

同樣是他給了乞丐一枚硬幣，“給”的方法不同，他的特點就會有變化。屠大作家只寫出了傲慢者的特點，同學們，請你想一想，還可能有哪些“給”法呢？

各位，讀到這里可以暫停了，再往下讀，答案就出來了，如果你想檢驗一下自己的本領，就請你打開本子，提起筆，親自追求一回精彩吧。

秘籍這樣學

錘煉句子的技巧多種多樣，以上談到的只是其中的一種：運用各種描寫手法，使每句話都形象起來，并且透過這個形象，表現事物的特點。我之所以強調這個，是因為很多同學的作文中都缺少畫面，空洞的敘述“筆筆皆是”。

最后，我們來做個小練習。“（誰）走出家門”，這是個簡單的敘述句，沒有畫面，沒有形象，更談不上什么特點了。請你運用剛才談到的錘煉句子的技巧，把它補充完整，并且刻畫出人物特點來。比如：媽媽走出家門——嘮嘮叨叨囑咐再三；弟弟走出家門——連蹦帶跳門都不關；奶奶走出家門——丟三落四幾次三番……最好你能抓住他們身上的細節，一個轉瞬即逝的眼神，一個不易查覺的動作，這才是登峰造極的“精彩點”。寫完了，可以讓家人或文中的主人公看看，到底像不像，精彩不精彩。這正是：

名家著文費心緒，千錘百煉驚人語。

多用描寫少空敘，追求精彩出佳句。

佳作這樣寫

給你提個醒兒，他可能是個非常善良非常富有同情心的人。那么，他將會怎么“給”呢？請看：

他停住腳步，望著那個衣衫襤褸的乞丐，眼里充滿哀傷的神情。他伸手從內衣口袋里掏出一個皺巴巴的破布包，摸出一枚硬幣，輕輕地放在乞丐手里。

他是個并不富裕的人，從他內衣口袋里那個皺巴巴的破布包，就能看出這一點。“哀傷的”“輕輕地”這些詞兒都飽含著同情。窮人幫乞丐，真感人。

也許他是個非常吝嗇的人，給錢的方法又有所不同了：

他從兜里掏出一把硬幣，剛要遞給乞丐，又停住手，硬幣順著指縫稀里嘩啦地落回兜里，最后他的手中只剩下一枚面值最小的，遲遲疑疑地遞給乞丐。

真夠摳的了，有那么多錢，卻只給一枚面值最小的硬幣。這句話的精彩之處，在于細節描寫：“硬幣順著指縫稀里嘩啦地落回兜里”，把他的猶豫、他的小氣，都展示出來了。

也許他是個缺德帶冒煙兒的人，他怎么給錢呢？瞧瞧：

他眼珠一轉，走到乞丐跟前，把一枚硬幣扔在乞丐的破碗里。乞丐連連磕頭。這時，他的眼里閃過一絲狡詐的光，他一把抓起破碗里所有的錢，向空中一揚，得意地冷笑著離去了。

太壞啦，讓人恨得牙根癢癢。

一句平淡的話，演變出這些生動的語言，都源于追求的精神和認真的錘煉。