分析高中數學學習困難的成因及措施

【摘 要】對于我們高中生來講，高中數學是一門邏輯性強以及十分復雜的學科，本班大多數的學生都難以深刻理解抽象的數學概念以及復雜的數學公式，對于數學大都感覺沒有很濃厚的興趣。因此，本文主要分析了我們學生數學學習感覺困難的成因，并且提出了有效的措施進行改進，進而克服困難，并提升學習數學的積極性以及數學成績。

【關鍵詞】高中數學；學習困難；成因；措施

在數學學習當中，本人作為一名普通的高中生，深刻感受到數學學習的困難，難以掌握數學當中的精要部分，在數學學習的過程中難以調動自身的主觀能動性以及積極性。因此，本文主要分析以及總結了數學學習當中存在學習困難的成因，并且提出了幾點建設性的意見。

一、高中數學學習困難的成因

1.自身原因

在數學學習過程中，應當首先從自身找到原因。在學習的過程中，很多學生和本人一樣缺乏堅定的意志力以及對數學的熱情，大部分時候都是為了應付月考以及期末考等才將心思花在數學上，對于數學的大多數知識也是淺嘗輒止，沒有對數學知識深入研究，缺乏獨立探索數學的意識以及能力。此外，很多學生和本人一樣，學習沒有目標以及計劃，課前沒有預習以及課后不復習等，這些習慣導致數學學習困難。

2.教材因素

本人認為，當前的教材存在很大的問題，首先，數學教材的很多知識點之間沒有密切的銜接。初中、高中教材脫節的問題比較突出，比如，一元二次的不等式可以使用十字相乘的方式求解，但是，初中的教材并沒有提到十字相乘，只有到高中才開始提出。其次，高中的教材先對初中的教材的拔高過大，高中知識的邏輯性以及復雜程度過大，學生一時間難以接受，由于學生難以理解，我們學生普遍感到枯燥乏味以及逐漸害怕數學。

二、針對學生學習數學困難的措施分析

1.養成良好的習慣，提前預習以及課后復習

自身來講，我認為之所以出現學習困難的原因，很大程度在于自身心理素質太差，對于數學難題沒有堅定的意志力克服。不僅如此，在上課之前沒有預習以及下課之后不及時進行復習，導致學過的東西在很短的時間內就遺忘了大部分，因此，自身來講，應當建立良好的學習習慣。做到上課之前預習以及下課之后復習，并且建立學好數學的信心以及制定學習計劃。比如，一天要做多少數學題目，一套試卷要求限時完成等。

2.養成及時改錯的良好習慣

在數學作業的過程中容易犯下各種各樣的錯誤，一張試卷發下來之后，很多學生和我一樣都只是關注卷面上的分數，對于其中的錯誤往往沒有引起高度的重視，不檢查以及不反思為什么會出現這樣的錯誤，這種錯誤以后的考試當中依然會犯下。作為學生，我認為及時養成改錯的習慣對于數學學習十分關鍵。第一，要知道自己的錯誤，錯誤出現什么地方要了解。自己要認真檢查，檢查哪些地方導致的錯誤，是由于沒有看清題目或是由于計算步驟遺漏等。第二，要承認自己的錯誤，改錯是一個十分關鍵的環節，很多時候我們會將錯誤歸結到自己的不認真以及粗心等方面，但是，出現錯誤也是表現了我們在數學學習方面的弱點。對于某些知識沒有深入理解，所以才會經常在同樣的問題上犯錯。如果知識點掌握牢固，就不那么容易出現各種錯誤。第三，自己在商店買一紅筆，這樣在修改的時候就更加醒目，對于關鍵的問題應當記錄在記錯本上，以后經常看，防止自己再次同樣的錯誤。

3.提升對數學的興趣

興趣是最好的一個老師，很多數學好的同學就是對數學有興趣，有好奇心以及求知欲。我認為，應當提升自己對數學的興趣。高中必定有大量的試卷要刷，但是同時也要培養興趣，可以看看數學名人的傳記或者數學的科普類的書籍。推薦《古今數學思想》，這是一本十分有趣的書，可以提升自己對于數學的熱情和積極性。

4.完善教材的內容，教材需要通俗易懂

教材也是導致我們學習比較困難的一個重要方面，當前的數學教材過于封閉，缺乏開放性以及靈活性，并且相對復雜以及枯燥，難以調動我們學生的學習積極性，因此，應當對目前的數學教材進行必要的調整，從而促使教材符合學生的興趣以及愛好，切合學生的知識水平以及理解的能力。此外，教材應當保障數學初中的知識和高中知識的過度性以及銜接性。

三、結語

綜上所述，作為一名高中生，我發現在數學學習當中，很多像我一樣的高中生存在學習困難的原因，導致原因的因素包括兩個方面，分別是自身以及教材，應當從這些方面進行改進，只有從這幾個方面加以改進以及完善，才能提升我們學生的數學成績以及激發學習興趣。

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作者簡介：

林桐（1999.9～），男，高中在讀，籍貫：湖北天門，研究方向：數學。