淺談初中英語寫作教學(xué)

曹海琴

初中英語的教學(xué)主要是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運用英語進行交際的初步能力。近年來，聽、說、讀方面的教學(xué)已取得比較大的成功，但是英語寫作能力的培養(yǎng)卻受到冷落和忽視。不管在什么樣的測試中，只要談到英語寫作，很多學(xué)生都感到頭痛？即使有部分學(xué)生能動筆寫寫，其中的語法錯誤也是隨處可見，寫作要點不明確，語句不通順，語言、詞匯檔次低，語言不地道或是漢語式的英語寫作，讓人看后很是費解。即使給材料作文學(xué)生也感到無從下手，在他們看來：翻譯又是個問題，或是上面所說的漢語式的直接翻譯出來。那么教師應(yīng)該如何“有指導(dǎo)”地提高學(xué)生的英語寫作能力呢？下面本人結(jié)合實際談?wù)動⒄Z寫作教學(xué)的幾點做法：

一、從詞匯教學(xué)入手，抓好語言基本功

常言道“巧婦難為無米之炊”，詞匯是構(gòu)成句子的基本單位，而文章又是由單個句子連貫在一起組成的。所以識記單詞是書面表達需要解決的首要問題。其實，在英語寫作中使用的詞匯是不多的，而且這些詞匯往往就是課文中出現(xiàn)的最常用的詞語，只要學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，就足以滿足日常寫作及考試作文的需求了。

從教幾年來，我每節(jié)課都會進行課前聽寫單詞和詞組，及時檢查學(xué)生背誦的情況。這樣每節(jié)課堅持下來，從第一單元到最后一個單元，不斷循環(huán)反復(fù)，直到學(xué)期結(jié)束。課前聽寫，雖然是一個小小的練習(xí)，但是它的作用卻很大，學(xué)生養(yǎng)成了及時背誦、鞏固單詞的好習(xí)慣，在無形中積累了大量的詞匯，為英語寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、明確書寫的規(guī)范性

初中階段的寫作訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是十分重要的。因為一篇好的書面表達，不僅僅體現(xiàn)在它所表達的內(nèi)容上，也體現(xiàn)在書面的形式上。如果學(xué)生在寫英語作文時字體非常潦草，在改錯詞時又亂涂亂劃，甚至連最基本的大小寫都弄錯，會直接影響到他的作文得分。因此，在初中階段的英語入門教學(xué)中，我從26個字母的基本功抓起，要求學(xué)生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，同時保持書面的整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、以課文為依托，訓(xùn)練寫作

現(xiàn)行的初中英語課本，是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，只要教師在聽、說、讀的教學(xué)中滲透寫的教學(xué)，就可以收到很好的效果。因此，在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力：

1.以聽助寫

學(xué)生首先是通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)能力，只有反復(fù)地聽地道的英語，獲取盡量多的信息，才能說出正確的語言，最后寫出正確的句子。所以，我在聽力的教學(xué)中，先提出幾個與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，在聽的過程中要求學(xué)生把回答問題的關(guān)鍵詞語記錄下來，然后進行檢查和補充。

2.讀中不忘寫，在閱讀中適時穿插寫作教學(xué)

閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，有助于學(xué)生開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會習(xí)慣，為以后的寫作積累豐富的材料。在課內(nèi)的限時閱讀中，教師可以根據(jù)課文，要求學(xué)生就課文內(nèi)容或是相關(guān)的閱讀材料進行改寫、仿寫、續(xù)寫或縮寫等，這樣學(xué)生寫作的時候就有課本可參照，使寫作不至于流于空泛。

3.重視語法教學(xué)

現(xiàn)在的英語教學(xué)，不再像以前一樣把英語教學(xué)變相為語法教學(xué)，但語法的教學(xué)依然是教學(xué)中的一個重點，不能完全摒棄。因此，我在教學(xué)過程中，常常強調(diào)一些重點詞匯的用法、基本的句型、詞語的固定搭配等，尤其是對五種簡單句基本句型的掌握。在平時的教學(xué)中，對于課文出現(xiàn)的重點動詞和詞組，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡單句的基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維的習(xí)慣，從而寫出準確、地道的英語句子。

4.重視課文背誦

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。幾年來，我堅持讓學(xué)生背誦課文，一般是在早讀的時候檢查或是上課前默寫，學(xué)生完成的情況基本都達到了我的要求。背誦大量的文章不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，還為以后的寫作積累了豐富的素材。

四、開展“寫中教”

所謂“寫中教”，就是在學(xué)生學(xué)作時給予寫作方法的指導(dǎo)，運用正確的表達方式和準確的寫作方法。具體應(yīng)注意以下幾點：

（1）確定基本時態(tài)。動詞是做謂語還是做非謂語？是否需要用第三人稱單數(shù)？這些必須考慮清楚再動筆。

（2）注意詞語的變化。如該用形容詞還是副詞？名詞是否可數(shù)？前面是否需用冠詞？詞尾是否丟失s或者其他變化形式？特指的定冠詞the是否要用或不用？這些在平時演練時，都需要“斤斤計較”，養(yǎng)成習(xí)慣。

（3）句型的選擇。盡量用自己所學(xué)過的句型表達，能用簡單句盡量用簡單句。

（4）書寫規(guī)范、準確。

（5）反復(fù)檢查。要逐字逐句檢查詞語搭配和句子的結(jié)構(gòu)，是主系表還是主謂賓，注意時態(tài)是否完整等等。

總之，英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段較長時間的嚴格訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際水平出發(fā)，長期堅持不懈地對學(xué)生進行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生寫作的能力。