淺談小學數(shù)學課堂教學的“生活化”

黃玉春

【摘 要】隨著新課程教學改革的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學更關注學生學習的自主性，將數(shù)學生活化，可以有效提高數(shù)學教學效率。數(shù)學學習過程即生活的過程，只有將學生的學習引到生活中去，真實感受數(shù)學的價值與魅力，才能使學生真正地理解數(shù)學，用數(shù)學解決實際問題，從而使他們從小就養(yǎng)成熱愛數(shù)學、熱愛生活的學習方式，促進他們的健康的全面的發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學；生活化；精彩數(shù)學課堂

小學數(shù)學教學生活化的重要性是小學數(shù)學教學過程要“生活化”，它不僅能夠有效提高課堂的效率，保障小學生能夠將所學知識應用于實際生活，提高對于知識的認知、理解和記憶，而且還能夠促進學生積極、健康的全面發(fā)展，促進學生的實踐能力和綜合素質的提高。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學習最好的老師，數(shù)學學習生活化是提高小學生學習的興趣的有效方法。傳統(tǒng)的教師講授，學生聽式的教學模式已經遠遠不能提高學生的學習積極性和參與性，也無法滿足當今社會的高速發(fā)展。合理地運用數(shù)學教學生活化的教學模式，還課堂于精彩的生活化，才能保障學生將所學的知識應用于自己生活中，提高了學生數(shù)學學習的興趣，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和參與性，讓學生在解決實際問題的過程中得到成就感，獲得成功的喜悅，大大促進了學生對數(shù)學學習的興趣。生活中的一些常見的事情都包含數(shù)學，是數(shù)學運用到生活中了：如帶孩子買東西，讓孩子自己算算應該花多少錢，付出多少錢，找回多少錢，將小學數(shù)學課本上的加減法運算應用其中，大大提高了學生學習數(shù)學的熱情，這就是時刻的應用到生活中的數(shù)學。筆者認為具體從以下幾個方面做起：

一、從生活經驗入手，創(chuàng)設有效發(fā)展的小學數(shù)學課堂生活化情景

學生的發(fā)展離不開生活的實際，創(chuàng)設數(shù)學教學情境是精彩課堂生活化的基本途徑。如把小學數(shù)學語言運用生活化，調動課堂氣氛，引起學生的興趣。同一節(jié)數(shù)學課，不同教師教出來的學生，接受水平和學習能力的程度也不一樣，這主要取決于教師的數(shù)學課堂教學語言水平，尤其是要學生接受和理解應用枯燥抽象的數(shù)學知識，更加需要高素質語言藝術的教師來勝任的。為此，教師應結合小學生的認知水平、愛好、興趣、心理特征等，用數(shù)學語言生活化引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學。如在小學數(shù)學“利息”的教學時，教師說：“小明家里有1000元錢放在家里不安全，想存入銀行，老師想了解一下關于儲蓄的知識，誰能夠介紹一下？”學生們紛紛發(fā)言。在充分感知了“儲蓄、利息”后，教師又主動介紹了“儲蓄的利息相關知識”，在不知不覺中學到了生活的知識，體會到了生活與數(shù)學密切關系，學生自覺接受了知識，學習的能力也就越來越提高了。

二、運用小學生生活中的事物提出問題，給予數(shù)學問題生活化

數(shù)學是一門抽象的學科，數(shù)學教材呈現(xiàn)給小學生的大多是抽象、標準化的數(shù)學內容，但是數(shù)學內容又貼近生活實際。在進行小學數(shù)學教學時，教師需要注意將現(xiàn)實生活中常看到的問題帶入數(shù)學課堂，讓小學生運用已有的經驗，所學的知識來解決，這樣既能夠幫助學生熟練地記憶相關的數(shù)學知識，還能夠從小就培養(yǎng)學生的實踐能力，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教師要注重課本知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，通過運用生活中生動、有趣的例子、問題來幫助學生了解知識，學習和獲知知識。例如教學蘇教版《植樹問題》，教師可以以學生為樹模型模擬馬路邊小朋友排隊植樹的一些生活中的現(xiàn)象，讓學生體會“間隔”的含義就是個體之間的距離。如此，不僅增強了學生的求知欲，還把抽象的問題具體化，使他們體會到用數(shù)學眼光觀察生活的問題，能發(fā)現(xiàn)在日常生活事蘊含著的數(shù)學規(guī)律，真正讓學生理解數(shù)學，感受到現(xiàn)實生活就是一個充滿數(shù)學的世界，感受一個充滿數(shù)學的世界就是現(xiàn)實生活，從而更加熱愛生活、喜歡數(shù)學。

三、將數(shù)學知識應用于生活

數(shù)學素來有著“源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學生學會用相關的數(shù)學知識去解決日常生活中的實際問題是我們當今數(shù)學教學的使命之一。由于小學生對自己周邊的生活環(huán)境和事物很熟悉，擁有很多的實踐操作的機會，因此對于數(shù)學的學習自然的就會感興趣，學生能從周圍生活中去發(fā)現(xiàn)、學習數(shù)學，學以致用，解決一些實際問題，幫助學生數(shù)學能力的提高和其他各方面的全面發(fā)展。如學過了“長方體、正方體體積”，讓學生去計算自己所在教室的空間大小、班級水桶的容積等等。

隨著教學改革的不斷深入，新《數(shù)學課程標準》強調給學生從生活中用數(shù)學的眼光捕捉數(shù)學的問題、探索數(shù)學的規(guī)律，主動運用數(shù)學知識分析和解決生活中的實際問題。小學數(shù)學教學過程就是生活的過程，只有將學生引到生活中去，真實感受數(shù)學的價值與魅力，才能使學生真正地理解數(shù)學，用數(shù)學解決實際問題，從而使他們從小就養(yǎng)成熱愛數(shù)學、熱愛生活的學習方式。教師通過運用各種各樣不同的方式、途徑、策略，把數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的抽象、標準化的內容變?yōu)榫实纳罨€課堂于豐富多彩的形式，達到有效提高教學效果，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新型人才打好堅實的基礎。