初中英語課堂教學中微視頻教學資源的應用研究

萬訓誠

【摘 要】微視頻在初中英語課堂教學中極具適用性。它能夠將英語課本中枯燥的知識點轉化為形象的圖像、聲音和動畫等，以激發初中生的英語學習興趣，使其主動參與到英語課堂教學中，實現英語教學目標。

【關鍵詞】初中英語；微視頻；教學資源

1前言

新課程改革的推進，使多媒體在教育教學中應用比較普遍。初中英語教學中，涉及到的教學內容比較多，知識點瑣碎。借助多媒體資源進行微視頻制作，能夠激發初中生的英語學習興趣，提高課堂教學效率。采用微視頻，使英語課堂更加生動、活潑，便于學生主動參與到英語課堂學習中，提升初中英語教學質量。

2微視頻教學特點

2.1內容簡短準確

初中生因年齡限制，注意力不集中，容易在英語學習中，產生厭煩、恐懼心理。微視頻比較簡短，通常在3min-5min左右，能夠使學生的注意力得到瞬間集中，使英語教學更具畫面感，課堂氣氛更加活躍。實現中學生的思維能力培養，提高英語學習效率及質量。

2.2形象生動

微視頻的主要元素是畫面、色彩、聲音等，資源豐富。應用微視頻，能夠充分調動學生的感官，提高他們的課堂參與性。同時，微視頻重點突出，可幫助學生進行知識點記憶，便于其快速理解。以語法教學為例，該過程中，可以動畫形式，使學生觀看對話，理解和掌握相關語法知識。

2.3提高學生的自主性

微視頻資源豐富，種類多，使英語課堂教學更加有效，并提高學生的自主學習能力。學生能夠多次觀看微視頻，將重、難點知識理解透徹。教師也要為學生提供指導和幫助。便于學生在課余時間隨時觀看和學習[1]。

3微視頻教學資源的應用

3.1利用微視頻激發學生的英語學習興趣

微視頻教學資源以文字、聲音、圖像等信息功能，使初中英語課堂內容更加飽滿，能夠充分調動學生的感官能力。以立體化的形式，激發學生的英語學習興趣，使學生的思維更加靈活，有助于激發其潛在能力。例如，九年級上冊（人教版）Unit 7 Where would you like to visit？教師可制作一段微視頻，向學生展示The Great Wall、Eiffel Tower等國內外著名旅游景點。采用該種方式，使課本中的教學內容更加豐富，引導學生對課文中的相關知識點進行靈活運用，不斷拓寬他們的英語學習知識面。

3.2借助微視頻培養學生的寫作能力

英語教師要依據具體教學內容及要求，重點培養中學生的寫作能力。采用微視頻教學資源，實現聽、說、讀、寫的有機結合。微視頻賦予英語教學內容及知識點以動態性特征，采用動態、彩色的畫面對學生進行視覺和聽覺的沖擊，使學生的寫作思路不斷開闊，實現初中生英語寫作能力培養。例如，七年級上冊（人教版）Unit 8 When is your birthday？課堂之初，教師可以微視頻形式，對課本內容進行呈現，為學生提供豐富的英語寫作素材。教師將相關知識點整合在微視頻中，讓學生進行觀看和學習。英語教師要給定學生一個題目，使他們應用課堂所學知識點，進行寫作。該過程中，教師要為學生提供指導，鼓勵學生進行擴寫、改寫、縮寫訓練，實現中學生寫作能力培養。

3.3借助微視頻，提高學生的英語聽力

聽力既是初中英語學習過程中的基礎，又是薄弱環節。微視頻教學資源以聲音和畫面，對學生聽覺造成沖擊，讓學生在聽的過程中，依據自身的知識背景，進行思考和鉆研，實現聽力培養。七年級上冊（人教版）Unit 10 Can you play the guitar？為例，教師可結合課文知識背景，采用微視頻，向學生播放文章中的對話，并依據對話內容及微視頻播放內容，提出具體問題，鼓勵學生進行回答。通過該種方式，訓練學生的聽力，幫助他們克服聽力學習過程中的恐懼心理，提高他們的綜合英語能力[2]。

3.4利用微視頻提高課堂教學質量

依據初中英語教學內容及要求，進行微視頻制作。教師要充分利用教學資源，以該種動態化的形式，使學生參與到英語課堂學習中，確保他們在英語學習過程中更加積極、主動。例如，英語教師可依據教學要求，對音樂、圖片、對話等進行整合，繼而制作微視頻，并在課堂上進行播放，提高學生在課文內容學習過程中的辨識度，使他們的英語學習更加系統，復習更加有效，快速掌握相關英語知識，提高課堂教學質量。

4結語

綜上所述，微視頻教學資源在初中英語課堂教學中應用比較普遍，有助于培養學生的情感認知及自主創新能力。英語教師要結合初中生的日常學習要求，對微視頻資源進行合理制作和應用，實現教學內容及方法的創新，提升課堂趣味性，使學生主動參與到英語課堂學習中，為他們開拓更加廣闊的英語學習空間，實現初中英語教學目標。

參考文獻：

[1]陳華.初中信息技術課堂教學中微視頻的合理應用[J].通訊世界，2015，（08）：207-208.

[2]郁紅梅.微視頻教學資源在初中英語課堂中的應用[J].基礎教育研究，2015，（14）：64-65.