初中語文課堂里的興趣教學

程霞

【摘 要】“興趣是最好的老師”。心理學實驗證明，人在有興趣時會使血液循環亢奮起來，會把觀察、記憶、想象等多種心理活動調動起來，呈現出積極的活躍狀態。一個人做他感興趣的事，他的全部才能可發揮80%以上，而不感興趣的只能發揮20%左右。可見，最好地調動學生學習積極性的方法，莫過于激發學生對所學材料有濃厚興趣。“激趣教法”就是在教學的各個環節中，注意培養，激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變過去的教師主宰教材灌輸知識為現在的教師引導學生憑借教材學習。在教學過程中，設置有趣的問題或采用激勵的方法，使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，在歡愉的環境中獲得知識。

【關鍵詞】初中語文；興趣教學

興趣如此重要，那么在初中語文課堂教學中如何激發培養學生的學習興趣呢？

一、習舊引新，激發“學”趣

根據語文教材富有連續性的特點，在教學中，對前后知識性聯系密切的課文，特別是同單元的課文，教師應注重挖掘課文間的內在聯系，選用復習，鞏固已學知識引入新課，激發學生學習新知識的興趣。如《白楊》一文在揭題前，先提問復習已學過的《青松》這首借物喻人的詩歌，讓學生進一步明確詩歌表面是描寫青松具有抗爭惡劣環境，頑強旺盛的生命力，而實際是借青松來歌頌不怕困難險阻的中國人民，再順當地點明又要新學借物喻人的散文《白楊》。通過具體介紹白楊樹的特點初中語文論文，引導學生認識白楊與青松的共性和都可借物喻人的特征。如此導題，既復習鞏固已學知識，又激發學生學習新課興趣，便利學生更快更好地學習掌握新課的內容。

二、課堂的主旋律，要引人入勝

（1）一線串珠，倒析因果。對《荔枝蜜》一文教讀時，提出開頭“我一向不大喜歡蜜蜂”和結尾“夢見自己變成一只小蜜蜂”，這前后豈不是矛盾的嗎？我為什么會變成一只小蜜蜂呢？這篇課文的最后結果當作問題的開頭提出，分析因果，讓學生深入探微，更好的感知課文中作者思想感情的變化，學生理清線索，就會感受到一線串珠的妙處。

（2）巧用插圖，奇思妙想。教學《天上的街市》時，先讓學生認真朗讀，品味詩的意境和韻味，再讓學生深入體會作者希望超脫現實、去憧憬美好的生活的愿望，讓學生的聯想和想象沿著詩句徐徐展開，這時教師抓住時機，充分利用文中的插圖，指導學生自由的發揮聯想和想象。由此及彼，擴大時空范圍，拓寬思路，開掘深度，學生在創造性的想象中閃現出智慧的光芒。

（3）辯論觀點，拋磚引玉。許多課文都存在不同的觀點和見解，并且答案是豐富多彩的。教師要善于利用這些課文的特點，組織全班進行討論后，展開辯論。在講授《楊修之死》時，關于楊修之死有兩種意見，第一種是楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍；第二種是曹操借違反軍紀之名將楊修處死，以消除隱患。學生對這兩種觀點互相辯論，引經據典，旁征博引，各抒己見，引出了《三國演義》、《三國志》及歷來對曹操的評論和曹操的其他言行來分析楊修之死的前因后果。借此調動學生對名著《三國演義》、《三國志》的興趣，豐富了同學們的文學常識和歷史知識，鍛煉了學生的語言表達能力，培養了學生的思維能力。

（4）課堂競賽，豐富多彩。上好語文活動課，要注重培養學生的良好行為習慣，積極開拓學生的視野。教師為活躍課堂氛圍，以力求創新的教學目標為基點，努力營造一種競爭的氛圍，開展競賽活動。如舉辦全班寫字比賽，看誰寫得好；查字典比賽，看誰查得快；舉辦詞語（包括同義詞、反義詞、格言、諺語、歇后語等）比賽，看誰積累的多；開展古詩詞鑒賞、講故事或典故、介紹報刊時文或現代新聞、討論社會熱點問題、評析學生實際生活中遇到的場景等競賽，看誰說得好。學生從這里得到的認識是感性的、具體的，但正是這些感性的事實，讓學生更易于接受融會其中的道德和觀念，從中學會讀書做人的道理。

三、多媒體教學的運用

多媒體教學的運用已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作等強有力地吸引著學生。教師結合課文內容，把幻燈片、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣濃厚。如《蘇州園林》一課介紹了江南第宅園林建筑的風貌。我們的學生基本上沒有去過蘇州園林。在學習這一課時，我讓學生先觀看錄像（課件），再閉上眼睛，想象蘇州園林的總體特征以及局部的特點，然后讓學生默讀課文中的介紹，最后說出各自的收獲。讓學生在這樣的情景中去學習，使他們如聞其聲，如見其形，如臨其境。如果我們在教學中根據課文內容利用多媒體設備創設出濃郁的情境，就能使學生不由自主地調動多種情緒，積極主動地跟隨老師進行課堂活動，求知欲會更強，效果會更好。

四、總結

興趣雖然屬于非智力圖素，卻是學好語文的先決條件。因此，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質量不可忽視的問題。一旦學生的興趣激發出來，語文教學就會達到事半功倍之效。激趣教法的目的是為了提高教學效果，當然就必須避免走向極端，一味的講究情趣，無目的的鼓勵。我們在教學過程中，激趣教法必須與掌握知識、發展智能、提高寫作緊密結合起來，以達到作文教學的最優化，使學生學得既輕松又有激情。

參考文獻：

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