中學(xué)班級管理中應(yīng)發(fā)揮的積極因素

任新華

【摘 要】初中班級管理既有共性的一面也有其個性的一面。班主任在管理中要避免頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的局面出現(xiàn)，就應(yīng)樹立全面育人的理念，把握每個環(huán)節(jié)的積極因素，既能提高工作效率又能適應(yīng)新形勢下班級管理的要求。

【關(guān)鍵詞】班級管理；積極因素

班級管理工作既是一項系統(tǒng)的育人工程，又是衡量學(xué)校管理水平的重要指標(biāo)，還是教師提升自我價值的有效途徑。它直接影響著班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生人格的形成及發(fā)展，同時班級管理的效果也關(guān)系到老師的幸福感。班主任作為班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，要想實現(xiàn)“中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者”以及“中小學(xué)生人生導(dǎo)師”的目標(biāo)；①要想擺脫“痛并累著”的魔咒；要想收獲到成功的喜悅；班主任只有認(rèn)識到“君子性非異也善假于物也”，不斷解放思想，注重發(fā)揮各方面的積極因素，轉(zhuǎn)變思維方式，善于把握育人契機(jī)，才能不斷提升班級治理能力的水平。

一、班干部——班級管理的得力助手

班委是班主任與學(xué)生之間的橋梁，是班主任的主要參謀和助手，是學(xué)生自我管理、自我教育的領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者，是班級輿論的風(fēng)向標(biāo)，是同學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)者和潤滑劑。可以說，班委是班級管理的核心、是班級的靈魂。

二、家長——班級管理的隱藏能量

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。②

為此，班主任既可以采用家長會、座談會、家訪等傳統(tǒng)的形式組織家長參與班級管理，也可以讓家長組織策劃班級活動、入班聽課指導(dǎo)、讀書交流、家長志愿者服務(wù)等新形式參與班級管理，還可以經(jīng)常邀請家長到班上來，根據(jù)需要，選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}，請家長為學(xué)生作各種報告。內(nèi)容可以涉及家庭教育、法律常識、成才道路、心理健康、生活小常識等各個領(lǐng)域，全方位地對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，或者借助家長的力量，經(jīng)常開展一系列社會實踐活動，由家長指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會認(rèn)識社會，完善自我。③

三、課任教師——班級管理中的重要同盟

現(xiàn)行的以班主任為核心的班級管理體制，本身就是一把雙刃劍。它在發(fā)揮以班主任核心的堡壘作用的同時，也極易產(chǎn)生班主任孤軍奮戰(zhàn)的局面，弱化了其他課任教師的“育人”作用。這一點在引起我們班主任高度警惕之余，也讓我們捕捉到了一絲發(fā)現(xiàn)積極因素的契機(jī)。

班主任應(yīng)該如何發(fā)揮“同盟”的積極因素呢？

首先，要心胸坦蕩，擯棄班級管理是班主任“一畝三分地”的錯誤認(rèn)識，敢于并善于讓任課教師“插手”班級事務(wù)；其次，要利用一切機(jī)會樹立任課教師的威信，尤其是教師的第一節(jié)課前、帶病堅持工作等契機(jī)，教育學(xué)生理解、尊重、感恩每位任課教師；再者，要勤于和任課教師交流、溝通，聽取班級管理的意見和建議，把握學(xué)情；最后，加強(qiáng)同任課教師的情感交流，做好情感交流工作，是班主任協(xié)調(diào)任課老師的重要內(nèi)容。情感融洽了，老師們之間的配合就默契了，辛苦的工作變得輕松愉快了。

四、集體活動——班級管理的精神紐帶

實踐中，有個別班主任不理解、害怕、抗拒學(xué)生集體活動，認(rèn)為是瞎折騰、擔(dān)心安全問題、怕麻煩等。其實，沒有活動就沒有集體，集體是在活動中形成、發(fā)展起來的。活動是青少年思想品德形成與發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)，是班級德育工作的核心內(nèi)容。④優(yōu)秀的班主任總是善于抓住集體活動這個契機(jī)，利用其積極一面，調(diào)動各方面因素，教育引導(dǎo)學(xué)生。

總結(jié)起來，形式多樣的集體活動有著重大的教育意義：①豐富和活躍了學(xué)生的集體生活，促進(jìn)學(xué)生聰明才智和個性的發(fā)展。班主任如果只是就學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)最終只能是適得其反。②有助于形成積極的思想感情、合適的道德觀念、明辨是非的能力和民主、合作、競爭意識。③有助于陶冶情操，磨練意志；④有助于在自我管理中培養(yǎng)責(zé)任心、誠實、勤奮感、堅毅性等良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。⑤恰當(dāng)?shù)摹⒂嗅槍π缘募w活動還能起到鞏固知識，開發(fā)智力，提升才干的作用。⑥及時、正確的引導(dǎo)還能有助于形成良好的班風(fēng)和正確的輿論，增強(qiáng)集體的凝聚力。⑦有助于增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄。

五、“非正式團(tuán)體”——班級管理中的雙刃劍

班主任經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，班級里除了班委、學(xué)習(xí)小組、勞動小組等一些代表班級的各類組織的正式群體之外，學(xué)生中總還有一些人因為相同的興趣愛好、就近的地理位置、某一偶發(fā)事件的撮合等等，而自發(fā)地組合在一起，時間一長就固定為三五一群，行動一致，彼此之間保持著互相支持、互相信任、互相依賴的關(guān)系，且常常游離于集體之外。這些被稱為班級里的非正式小團(tuán)體，隱蔽性強(qiáng)，破壞力大，給班級管理增加了許多不確定性，令班主任老師防不勝防，十分頭疼。

可見，班主任只有樹立整體的、全面的教育觀，充分發(fā)揮各方面的積極主動性，轉(zhuǎn)變思路，班級管理就不再是包袱或負(fù)擔(dān)，反而會收獲喜悅和幸福。

注釋：

①育部頒發(fā)《中小學(xué)班主任規(guī)定》第二條.

②《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》教基一，2015.10號.

③歐陽政瑞.家長會—— 一種亟待開發(fā)的教育資源[J] .班主任之友，2004（3）.

④王有琴.《讀寫算（新課程論壇）》，2015年第4期《淺談班集體活動在學(xué)生素質(zhì)提高中的作用》.