基于校企合作的高技能人才培養體系研究

梁亞志

【摘 要】隨著社會經濟的發展，高技能人才的需求逐漸增大，這就需要高職院校培養更多的優秀技能人才為社會服務。目前，許多高職院校盲目擴招，使得學生在學習及后期實習方面都缺乏相應的教學資源及實習設備，嚴重制約了學生的發展。本文首先分析校企合作下高技能人才培養存在的問題，并針對性的提出改善的措施。

【關鍵詞】校企合作；高技能人才培養；存在問題；改善措施

高技能人才是加速區域經濟發展的基礎，是促進產業變革的內在動力。現在的校企合作模式主要是培養學生畢業后初次就業所需要的能力及基本技能，對于學生長遠能力的培養并未考慮，這就導致了高技能人才需求與產出的矛盾，也不利于學生的長遠發展。高技能人才培養是一個多層次、周期長、專業性強的工作，需要學校和企業構造合理的人才培養機制。

一、校企合作下高技能人才培養存在的問題

1.傳統觀念的制約

人們由于長期受傳統觀念的影響認為高學歷人才是促進社會發展的基礎，對于高技能人才的重視度不夠。一方面，高技能人才在就業方面的勞動報酬及福利待遇方面都遠不如管理人才及高學歷人才，這就導致高技能人才在工作中缺乏工作熱情、精神倦怠，越來越多的人不愿意從事技能方面的工作。另一方面，由于高技能人才的工作環境較為艱苦，且社會地位較低，家人對于他們從事的工作也沒有給予支持，反而是要求他們從事其他方面的工作，自熱而然就不會讓其子女從事類似的工作，抑制了高技能人才的發展。

2.學生專業知識薄弱

目前，高職院校以學生的初次就業為培養重點，在學校片面的強調特定崗位和特定企業的需求，教師所教授的課程也是根據崗位所選定的，學生只是掌握了特定崗位所需的技能，而其他方面的理論知識及相關技能并沒有接觸，這就導致學生只能適應一般性的工作崗位，缺少自身能力提升的知識基礎，限制了學生長遠的發展。高職院校的學生往往認為自己從事的工作不需要太多的專業知識，只需要掌握技術技能就可以，所以他們不重視專業知識的學習，上課不認真聽講，經常逃課，且課下不認真完成老師的課后作業，這使得學生很難有一套完整的專業知識體系，限制了成長的空間。

3.企業高技能人才培養制度不全面

大部分企業并未建立高技能人才培養制度，也沒有形成有計劃、有組織的培養機制。有的企業只是簡單的制定了一些高職院校實習生和畢業生實習的文件，這與企業對高技能人才的激勵政策不匹配。高技能人才培養工作是周期長、成本高的工作，且培養效果具有不確定性，企業為了節省成本更傾向于直接使用高技能人才，而忽視了人才的培養過程及制定相關的培養制度。有的企業即使開展了高技能人才培養，也往往是從現在利益出發，并未制定詳細的培養計劃，缺乏長遠的培養規劃，嚴重影響了高技能人才隊伍的建設。

4.企業對高技能人才培養效果不明顯

首先高技能人才要培養其技術技能及綜合職業能力，需要專業性的指導和先進的硬件投入，而企業為了節省培養成本，在培訓時往往缺乏經驗及先進的設備，使用落后的方法和設備對學生進行培養，不能達到預期的效果。其次高技能人才還要培養其適應能力及創新能力。企業完全忽視了這兩種能力的培養，只尋求當前的利益來培養學生的技術技能能力，隨著設備的更新換代，當員工的技術技能水平難以適應公司的發展時，就會開始裁員，既不利于員工的發展，也不利于公司的發展。

二、校企合作下人才培養的改善措施

1.轉變傳統觀念

首先學校、企業、家長及學生都要轉變傳統的觀念，從根本上認識高技能人才對于社會發展的重要性及高技能人才的專業性。高職院校要根據行業的需求和學生的特點，開展相關的教學活動和思想教育工作，讓學生積累專業知識，掌握必要的技能，且有符合職業及社會需要的素質，以適應工作的需求；家長要從經濟上以及生活上支持學生的技術選擇，讓他們沒有后顧之憂全身心的投入到學習及工作中，為社會的發展貢獻力量；學生要認識到將來所從事工作的重要性，并以此為榮，所以在學校里要積極學習專業知識，拓寬自己的專業視野，要認真對待實踐培訓課程，努力提高自己的技術水平；企業不僅要培養學生的技術水平，還應該制定相關計劃培養學生的適應能力及創新能力，為學生走向工作崗位創造必要的條件，成為人才培養的永久受益者。

2.完善教育培養體系

首先要完善教育培訓內容，院校到行業、企業調研高技能人才規格、標準及內容，確定高技能人才培養方案，充分吸收和借鑒行業及企業的意見，由行業、企業專家負責制訂高技能人才的規格、標準，由高級技術員負責職業崗位工作分析作為確定培訓內容的主要依據，學校制訂可行的高技能人才培養方案及計劃，使課程內容和行業發展及崗位需求相適應；其次要提高教師的技術水平，針對院校教師理論知識豐富、專業技能不足的特點，可以組織教師到企業通過實際的操作和參觀學習來掌握專業技能，在教學中補充反映生產現場的新技術、新工藝，從而提高教學實踐的能力。院校也可以通過引進企業內具有豐富實踐經驗的技術人員做兼職教師，把生產、科研的新技術帶給學生及教師，給學校注入了新的活力；最后采取多樣化的人才培養及教學模式，單一的人才培養及教學模式是不能真正提高技能人才的技術水平的。人才培養工作是一項系統工程，需要企業根據行業特色及崗位需求建立多種培訓模式，只要能為企業提供技術動力的模式就是合適的培訓模式。多種人才培養及教學模式不僅能激發被培訓人員的學習熱情，同時為企業的創新發展奠定人才基礎和保障。

3.建立人才培養基地

依托院校建立人才培養基地，不僅要為受教育者提供職業指導，更要讓受教育者掌握知識技能及職業能力。職業指導對于從業者的職業發展具有重要的指導意義，包括入學前、學習中及畢業后的幾個階段，是一個不斷遞進的過程，是從業者的指路燈塔。現在純粹的操作技術工越來越少，從業者要掌握必要的理論知識才能適應技術工作的發展，所以院校要讓學生在學校教育期間就形成完整的知識結構，為以后知識水平的提升創造條件。另外學校要采用工學結合的人才培養和教學模式，實現理論知識與實際操作相結合，讓學生在學習理論知識的同時掌握專業操作技能。隨著新技術、新工藝的不斷涌現，對于職業的認識與理念也在不斷發生著變化，院校要充分發揮理論優勢，準確把握職業發展的趨勢，并融入到日常的教育培訓工作中，讓學生適應這種變化及為學生以后的就業提供幫助。

4.發揮企業主體作用

在開展校企合作的過程中，首先是選擇合適的企業，其次是發揮企業的主體作用。院校要先了解企業的核心技術、企業規模及發展趨勢，然后根據院校的專業設置情況，尋找相應的切入點，從而進行深度的校企合作。企業應該明確技能人才培養是一個長期的工作，要把人才培養規劃納入企業的整體發展戰略規劃中，既要制定短期任務，也要確定長遠的目標，從企業發展的角度來制定人才培養的長遠規劃。對于技能培訓的資金企業可以依據法律規定，提取職工工資總額的百分之二作為教育培訓經費，還要加大自身培訓經費的投入，建立專門的人才培訓基金，同時要制定資金的監督制度，保證培訓資金用到實處。企業要提高技術人員的勞動報酬及福利待遇，把職業技能和崗位職稱聯系起來，建立培養考評機制，對于表現好的員工要給予物質獎勵，對于工作怠慢的員工要進行教育批評，在公司內部形成良好的工作風氣和成長與激勵相結合的良性循環過程。

三、總結

本文先對校企合作下的人才培養中存在的問題（傳統觀念的制約、學生專業知識薄弱、企業人才培養制度不全面、培訓效果不明顯）進行了簡要的分析，并針對性的提出改善措施：轉變傳統觀念、完善教育培訓體系、建立人才培養基地、發揮企業主體作用。

參考文獻：

[1]金燕.深化校企合作優化技能人才培養—以無錫工業高級技工學校為例[J].職業，2013，（36）：18-19.