淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施美育

徐娜

美育是素質(zhì)教育中的一個不可缺少的重要組成部分。它以其感人、育人、化人的巨大力量，對其他各育起著協(xié)調(diào)和推動的作用。它不光是藝術(shù)課和語文課的任務(wù)，也是數(shù)學(xué)課不可忽視的重要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美感，對于幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的積極作用。那如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施美育呢？現(xiàn)結(jié)合我?guī)啄陙淼膶嵺`，談一談自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，注重情感體驗之美

數(shù)學(xué)知識雖然單調(diào)枯燥，但蘊含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。杜威認(rèn)為“美育最需要學(xué)生的主動參與、自由探索和自由表現(xiàn)。”因此，在新課教學(xué)時，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把學(xué)生感興趣的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識圖形》的課堂上，我利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)由正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形等基本圖形組成的小樹、房子、變形金鋼等美麗的圖形，學(xué)生一看到這么多的美麗圖案，立刻產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣，這時引導(dǎo)學(xué)生欣賞。然后給學(xué)生提供一張方格紙，讓學(xué)生在這張紙上利用學(xué)過的平面圖形，設(shè)計出漂亮的圖案。學(xué)生“美”的欲望進一步得到激發(fā)，他們非常投入地開始了自己的設(shè)計之旅。在展示作品時，漂亮的房子、精美的手帕等學(xué)生創(chuàng)作的作品無一不彰顯學(xué)生的創(chuàng)造思維，透射出“數(shù)學(xué)美”。當(dāng)學(xué)生看著自己設(shè)計出來的一幅幅精美的作品時，他們會感覺數(shù)學(xué)就在我們的生活中，同時也領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的魅力，享受數(shù)學(xué)美帶來的無限樂趣。

以上案例中，學(xué)生在創(chuàng)造美的過程中，進一步認(rèn)識了三角形、長方形、平行四邊形這些圖形的美，而且通過創(chuàng)造美、陶冶了情操。

二、利用探究式教學(xué)，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究之美

數(shù)學(xué)知識具有極強的邏輯性，在實際的教學(xué)過程中，如果教師采用械化的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識強行灌輸給學(xué)生，則整個數(shù)學(xué)課程只會變得枯燥，數(shù)學(xué)教學(xué)的美感也蕩然無存。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的自主性，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進行數(shù)學(xué)知識的有效探究，進而在一次次知識的收獲中，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究之美。

例如，在《圓》這一章節(jié)知識的教學(xué)過程中，教師在上課前就可以讓學(xué)生自主的搜集圓形圖案，并準(zhǔn)備棉線、直尺等工具。而在課堂中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用棉線對圓的周長進行測量，利用直尺和圓內(nèi)兩邊最大距離為直徑的規(guī)律進行圓直徑的探究，進而通過數(shù)據(jù)的測量和統(tǒng)計，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對周長和直徑之間的商進行探究，以逐步的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周率的規(guī)律。這種實踐性的知識探究以及發(fā)現(xiàn)神奇的圓周率之后的驚喜感，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究之美有了深切的體會，進而學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有了良好的改觀，對于數(shù)學(xué)課程的探究有了更大的動力。

三、加強學(xué)生的審美體驗，激發(fā)個性創(chuàng)造之美

教育家盧梭認(rèn)為，審美力是完美人性的靈魂，也是人性的最大樂趣，如果“剝奪了我們心中對美的愛，也就剝奪了人生的樂趣。”所以，讓學(xué)生在審美的世界中體驗知識的生成，激發(fā)、保護個性的創(chuàng)造是至關(guān)重要的。

例如，教學(xué)《平行四邊形的面積》時，我?guī)蛯W(xué)生準(zhǔn)備好了學(xué)具袋，袋里有剪刀、平行四邊形，尺子等學(xué)具，讓學(xué)生以小組為單位挑選出幾樣學(xué)具去探索平行四邊形的面積。因為之前學(xué)習(xí)過長方形和正方形的面積，所以大多數(shù)學(xué)生自然會聯(lián)想到將“平形四邊形”轉(zhuǎn)化為“長方形”的做法。即做出平行四邊形的高，然后沿著高剪開，把它拼成一個長方形，長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底，長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高，因為長方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=底×高。就這樣通過知識的轉(zhuǎn)化學(xué)生自己求出了平行四邊形的面積，這個探索的過程無不讓學(xué)生理解了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化之美，把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶入到美的意境，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)美的理解。

杜威認(rèn)為“美育是非常強調(diào)個性化的教育”，這就要求教師關(guān)注學(xué)生的個性，關(guān)注思維的拓展。因此，美育化的教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題的敏感性、思考問題的變通性、表達問題的流暢性、解決問題的獨立性、檢驗問題的周密性”具有重要的意義。

四、有效的采用數(shù)學(xué)游戲，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用之美

數(shù)學(xué)游戲是數(shù)學(xué)教學(xué)中知識應(yīng)用的一種有效方式，它不僅可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的有趣，更可以讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中，有效的應(yīng)用好數(shù)學(xué)知識。因此在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的天性，將數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的知識進行有機結(jié)合，以使得數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用之美被體現(xiàn)出來。

例如，在《三角形的面積》的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生利用學(xué)具袋里配備的硬紙長方形、正方形和平形四邊形，進行三角形的分割，并借助原有的長方形、正方形和平形四邊形面積的知識對新課程進行學(xué)習(xí)研究，學(xué)生們立即動手操作，投入到自己的“玩”中，而在整個游戲的過程中，學(xué)生卻感受到了平面幾何的奧妙之處：用正方形分割成的三角形面積=邊長×邊長÷2（即三角形的面積=底×高÷2）。用長方形分割成的三角形面積=長×寬÷2（即三角形的面積=底×高÷2）。用平形四邊形分割成的三角形面積=底×高÷2。結(jié)合這三種結(jié)果，學(xué)生輕而易舉地總結(jié)出三角形的面積公式。這種教育游戲與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用之美以及數(shù)學(xué)知識拓展的趣味性。

五、合理利用多媒體，凸顯數(shù)學(xué)知識的展示之美

如今隨著社會的發(fā)展以及教育部門的支持，各地方的大部分小學(xué)都完成了多媒體教學(xué)工具的配備，因此在實際的教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)多媒體教學(xué)工具的使用方法，在備課階段制作精美的電子課件，革新數(shù)學(xué)知識的展現(xiàn)方式。例如在“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”的知識教學(xué)過程中，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)工具制作或下載相關(guān)的圖片及動態(tài)視頻，進而在課堂上一改傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師舉著模型進行演示的教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的手段讓學(xué)生直觀的了解對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識，進而以新穎的方式讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的展現(xiàn)之美，并在這種美的感染下不斷強化學(xué)生對于課程知識的理解深度。

我們知道，直觀性是審美直覺的重要特點，它要求主體必須親身參與和直接感受。任何優(yōu)秀的作品和美麗的事物，光靠別人的轉(zhuǎn)述或傳達都不會產(chǎn)生真正的美感，只有親身去看，去聽，才會感受到震撼心靈的魅力。正所謂，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。審美體驗是主體在審美直覺的基礎(chǔ)上，調(diào)動再創(chuàng)造的聯(lián)想和想象，設(shè)身處地生活在作品以及實踐活動之中，獲得心靈的審美愉悅。

六、民主課堂，誘發(fā)學(xué)生的審美熱情之美

民主的教學(xué)氛圍能提供給學(xué)生一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種氛圍下，學(xué)生敢問、敢想、敢說，思維處于積極的狀態(tài)，學(xué)生會全身心地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來，體會到學(xué)習(xí)的快樂，增強對數(shù)學(xué)的審美情感。教師一個親切、鼓勵的眼神，細微關(guān)懷的動作，熱情洋溢的表揚話語，都能縮短彼此的距離。“親其師而信其道。”當(dāng)學(xué)生回答問題出錯時，教師的“沒關(guān)系！”“再仔細想想，你一定會想出來的，老師相信你！”“你真棒。”……都能讓學(xué)生感到教師對他的尊重，從而誘發(fā)探索數(shù)學(xué)知識的熱情。教師充分尊重信任學(xué)生，“用心靈贏得心靈，用人格塑造人格”，教師學(xué)識的厚積薄發(fā)、人格魅力，對數(shù)學(xué)美的感受，對生活美的追求，都會影響和熏陶學(xué)生，促進學(xué)生自由全面的發(fā)展。

總之，只要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視美育的滲透，努力做到“潤物細無聲”的潛移默化，學(xué)生的審美能力一定會提高，也一定會激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生積極、主動地去學(xué)習(xí)和鉆研那些看起來枯燥無味而又高深莫測的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。