淺談小學互聯網應用教學中如何規范學生的上網行為

蔣體鐘

在信息時代里，互聯網已經滲透到社會的各個層面，使用互聯網的能力，如同使用電腦手機一樣，成為一個現代人的基本能力。順應社會的需求，學校教育中互聯網應用能力自然成為學生信息技術素質的重要組成部分。因此，在信息技術教學當中，與互聯網應用相關的教學內容越來越多，這就給信息技術特別是小學信息技術的教學帶來了新的挑戰。

小學生的特點是模仿能力強，對新鮮事物充滿好奇心，這是小學生的長處，這使得他們能迅速建構新的知識；但這也同時是他們的短處，因為自控能力弱，他們的注意力很容易被分散，興趣點在于知識是否新鮮有趣，而不是能否提升自身對知識的建構，且一旦壞的習慣養成，進行矯正就非常困難。

具體到小學信息技術教學當中，當進行互聯網應用的教學時，不可避免地要讓學生直接接觸到互聯網，而互聯網上各種各樣的信息，就不可避免地將影響甚至沖擊到課堂和學生。輕則影響課堂教學，比如學生自顧自玩網絡游戲或看網上動漫，對老師的教學講授充耳不聞；重則會沖擊學生的身心，影響學生的人格發育，比如對于網上的暴力色情信息，心智尚未成熟的小學生是完全沒有免疫力的。

因此，小學信息技術教學中對學生的上網行為進行控制和規范，不但重要，而且是非常必要的。結合筆者近幾年來在小學信息技術互聯網應用課堂教學上的實踐和思考，覺得可以從軟硬兩個方面來進行進行。

一、硬的方面

這里的“硬”，指的是從技術上控制進入到學生電腦的互聯網信息，主要指各類上網過濾軟件，這類軟件可以對學生訪問互聯網的信息進行過濾，防止不良信息進入。筆者嘗試過幾種上網過濾軟件，覺得比較好用是的綠色童年校園版，這款軟件可以對不良網站進行過濾，過濾功能可以做到關鍵詞過濾、網址黑名單、網址白名單等，能全方位的凈化上網環境，避免孩子被色情和暴力信息侵蝕；具有強大的過濾數據庫，可以定期更新，防止漏網之魚；多種規則靈活管理游戲和聊天，可以禁止和開放游戲聊天、定制游戲聊天開放時間；具有服務器端，可以集中控制，大大方便電腦室的管理。但這款軟件是收費軟件，對于學校辦學經費比較緊張的學校來說，要申請到相關費用可能較困難，那么可以選擇一些免費的上網過濾軟件，如健康上網專家、兒童上網衛士等，這些軟件能基本滿足課堂教學的需求，但沒有服務器端，管理上較困難。

二、軟的方面

這里的“軟”，指的是對學生上網行為的規范和引導。在日新月異的互聯網世界中，再好的過濾、再快的升級，也跟不上互聯網中內容的更新速度。在與互聯網信息的滲透能力和學生的穿透能力相比，技術往往顯得滯后和無力。而且，現在的過濾技術尚不完美，在過濾掉不良信息時，往往會錯殺無害甚至是有益的信息，甚至會造成一些令人啼笑皆非的過濾結果，比如將一些動物的圖片當成色情圖片過濾掉，或將某些在上下文中屬于正常的文字當作不當言論禁掉，而且，因為相當多的無害網站被錯誤過濾掉，使得學生在獲取所需信息時造成不便和困惑，這些實際上都不利于學生互聯網應用能力的提升。因此，在互聯網應用的教學中，對信息內容的過濾上，“硬”的手段只能是暫時的，而“軟”的方式才是根本的，就是要達到不用電腦過濾，讓學生進行自我過濾的目標。

要讓學生對互聯網信息進行自我過濾，首先要讓學生認識到互聯網信息的復雜性，讓學生知道哪些信息有害，不能碰，碰到該怎么辦；哪些信息無害，可以瀏覽。可以先在教室里進行網絡信息安全教育，讓學生對一些隱蔽性強誘惑性大的信息鏈接心中有底，就不會在實際的上網過程中誤點誤入了；要加強上課時的監管，由于老師在講課時，往往很難看到學生在下面的上網行為，這就要求在學生的上課習慣上做要求，比如老師講課時，學生手不能觸及鼠標，并且要求學生互相監督，一旦出現情況，立刻向老師報告。最關鍵的是，老師必須認真備好課，用精彩有趣的課堂內容填充學生的大腦，使得學生的興趣點在課堂學習上，而不是在網中游蕩。

在實際的教學中，最開始可以先用“硬”的手段，防止學生因過度興奮而控制不了自己的上網行為，經過一段時間后，學生對互聯網的新鮮感有所減弱后，再逐步放開，通過不斷對學生進行文明上網規范上網的養成教育，促使學生形成良好的上網習慣，將此習慣內化為學生規則意識，形成一道真正持久有效的“過濾網”，這不但是信息技術課堂教學的要求，也是教育教學在促進學生個人發展上的追求。