新課改下高中語文教學的導入方法

劉偉偉

【摘 要】新課的導入在課堂教學中起著承上啟下的作用，采用適宜的導入方式會使一節課的開端氣氛活躍，師生之間得到迅速溝通，學生與教材之間架設起認知的橋梁，從而使教師順利完成整節課的教學任務，取得良好的教學效果。

【關鍵詞】新課改；高中語文；導入方法

新課改要求高中語文教師根據語文學科人文性、實踐性、豐富性和獨特性的特點，努力改變傳統教學中對教材的利用及對學生知識傳授和能力引導的方式，深入挖掘新教材的內涵，開發學生學習語文的潛能，引導學生感知、掌握并拓展深化語文知識及能力，全面提高學生的語文素養。因此，如何導入課堂，抓住學生的心理，這是一門非常值得探究的藝術。

一、語文課堂導入的原則

一節語文課，導語的設計應該是精心安排的，或者具有形象美，或者具有情感美，或者具有思考美……學生在老師精心設計的導入下，輕松愉悅地進入到語文學習的情境中。無論怎樣精彩的導入，都應把握幾個原則：第一、導入要做到引人入勝，能夠最大限度地調動學生的興趣，激發其學習積極性。第二，要符合學生的學習特點、學習程度及認識規律。第三、要緊扣、深挖、妙用教材，依據教材特點，設計要有針對性。第四、“導入新課”的基礎是“導”，在情境設置上就盡量簡潔明快，不可造成課堂時間的浪費。第五、教師要精心設計錘煉自己導入課堂的語言，努力做到既要準確、精煉，又要生動、充滿趣味。

二、導入的方法

1.巧妙設疑，激發思考

“學起于思，思起于疑”，若以懸念疑問誘發學生的好奇心，會使學生產生一種強烈的探究欲望。我在教授小說《裝在套子里的人》時，我的導語是這樣設計的：可笑可憎的別里科夫在華連卡的笑聲中“回了家”“上了床”“從此再也沒有起過床”“過了一個月，死去了”。別里科夫究竟是怎么死的呢？是自殺，還是他殺？今天，就讓我們來探究一下別里科夫的真正死因。學生在這些問題的“引誘”下，急于想找到正確的答案，學習的積極性被大大激發。

2.創設直觀情境，激發興趣

此種導入的方法往往能一下子吸引學生的注意力，在化抽象為形象的同時，也使枯燥的教學變得生動，調動了學生的視聽，感官，激發了他們的學習興趣和求知欲望，使學生獲得較深的感受。 在一次聽課活動中，教師講的是散文《我的空中樓閣》，課前導入時，教師選取了散文中的幾個場景，例如，山脊上的小屋，綠蔭掩映中的小屋，夜幕下的小屋等，制作成美麗的畫面呈現出來，以此吸引學生對小屋的神往，然后帶著學生去欣賞散文，學生帶著深厚的學習興趣去解讀這篇課文，勁頭高漲。

3.巧借詩文，營造氛圍

設計導語時，恰到好處地運用一些詩文名句，不但能夠渲染一種文化氛圍，讓課堂教學充滿詩情畫意，也能讓學生感受詩詞本身的美，陶冶學生的心靈。一位教師在教授張若虛的《春江花月夜》一課時，導語是這樣設計的：千百年來，月亮一直是文人墨客吟詠的對象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。但是，當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中是否也能引起無限遐想？你們想到了哪些與月亮相關的詩句呢？學生在教師所營造的氛圍里，積極地思考，回憶出了許多關于“月亮”的詩詞名句，然后，教師做出總結：在人才輩出、群星璀璨的中國古代詩壇，有無數詩人，因為一輪明月成就了千秋美名，初、盛唐之交的張若虛，就是其中一位，他借著一輪明月，“以孤篇壓倒全唐”，今天，就讓我們一起去欣賞他筆下的那輪明月吧。在詩歌所營造的典雅氛圍里，學生沉浸其中。

4.故事導入

中學生的特點是好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師應抓住學生的這個特點，激發學生的興趣，提高其學習的積極性。例如，學習《記梁任公先生的一次演講》一課時，先講述"梁啟超妙對杏花聯"的故事：有一個十歲的兒童，一天隨父到朋友家做客。見院里一樹杏花開的好看，便偷偷地折下一枝放入袖筒里。這一舉動，恰被其父及朋友家人看到，他的父親雖沒言語，卻想不露聲色地暗示一番。父親便當眾對他說：“開宴前，我先出一上聯，如能對好，方可舉杯，否則，只能為長輩斟酒沏茶，不準落座。”他答應下來。父親略加思索出一上聯："袖里籠花，小子暗藏春色。"他聽后恍然大悟，隨口對來："堂前懸鏡，大人明察秋毫。"對聯一出口，堂前喝彩。他就是梁任公，既是政壇上的風云人物，又是文壇上的著名學者。學生不僅為梁任公小時的才華聰敏所折服，而且想急切了解他作為學者的人格魅力，注意力很快集中到新課之中。

新課導入的方法遠不止以上這些，究竟選擇何種導入法，要根據實際情況，因人制宜，因課制宜，切忌生搬硬套。我們只有準確地理解和把握新課程所蘊涵的理念，認真研究每一節課每一個環節，才能得心應手地駕馭課堂，取得最優化的教學效果。

參考文獻：

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